Psicomotricidad como ciencia Compleja

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Psicomotricidad como ciencia Compleja por Mind Map: Psicomotricidad como ciencia Compleja

1. hay un punto en comun entre todos los actores ven al ser humano como un ser global una unidad psicosomatica que se expresa a traves del movimiento

2. los aspectos que influyen en la personalidad del niño son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor

2.1. la importancia de realizar juegos didácticos, canciones y cuentos en edades tempranas.

2.2. el desarrollo psicomotor es diferente en cada niño

2.2.1. se desempeña en los ámbitos sanitario, educativo y socio comunitario

2.2.1.1. la educación va superando obstaculos que el mismo ser humano tiene al momento de realizar movimientos desde tempranas edades

2.2.1.2. las dificultades de aprendizajes que tienen desde tempranas edades hasta la potencialización del desarrollo normal

2.2.2. la actualidad tiene un campo muy amplio de actuación (preventivo, educativo, reeducativo, deportivo y terapéutico).

2.2.3. Emmi Plikler declaró que "No se debe influenciar en el desarrollo motor de ningún niño mediante la enseñanza directa o la gimnasia, si hay un niño que progresa lentamente solo necesitará más tiempo hay que respetarle"

2.2.3.1. va ayudar a conseguir aprendizaje como lectoescritura, nociones topológicas o grafomotricidad entre otros. Mediante esta herramienta el niño va conociendo su cuerpo y a través de su cuerpo conocerá el mundo que le rodea. De ahí la importancia de realizar juegos didáctico, canciones y cuentos en edades tempranas.

3. La psicomoticidad comprende la totalidad del ser, abarca los aspectos motores psiquicos y socio afectivos.

4. Sabemos que la psicomotricidad se va desarrollando en el niño(a) desde que inicia en la educación debido a diversos aspectos que van desde las dificultades de aprendizajes que tienen desde tempranas edades hasta la potencialización del desarrollo normal, cuando nacen van sorteando etapas en las cuales adquieren experiencia que les ayuda a entender la educación y que toman una pedagogía activa que ayudan a los niños a sobrellevar las diferentes etapas del desarrollo que se le presentan.

5. considero que las etapas por las cuales va pasando el niño van de acuerdo a un orden, y si estas se van sorteando o en tal caso se saltan ciertos pasos, el niño tendrá en un futuro dificultad para realizar algún movimiento, es decir tendrá dificultad para desarrollar sus habilidades motrices.

6. la complejidad de la Psicomotricidad y el desarrollo psicomotor. El concepto de psicomotricidad está sujeto a distintas formas de interpretación y comprensión, dependiendo del contenido que se le asigne y del contexto en que se utilice. En la actualidad tiene un campo muy amplio de actuación (preventivo, educativo, reeducativo, deportivo y terapéutico). Partiendo de esta afirmación, desde la experiencia y formación, que elementos consideraremos para definirla?

7. En los principios fundamentales que comparte Emmi Pikler, hay un punto muy interesante. Muchos docentes o profesores separan a los niños o a los jóvenes que no puedan realizar una actividad como cualquier otro para no retrasar el aprendizaje de los demás, sin embargo están causando una daño a este. Emmi Plikler declaró que "No se debe influenciar en el desarrollo motor de ningún niño mediante la enseñanza directa o la gimnasia, si hay un niño que progresa lentamente solo necesitará más tiempo hay que respetarle"

8. Asi es debe llevar un orden cronologico porque puede derivar a que tenga problemas de movilidad en sus extremidades inferiores o superiores lo cual podria ocasionar que el niño o niña se sienta incompleto y pueda disfrutar de cada una de sus habilidades motrices basicas como correr, caminar, saltar y lanzar.

9. Hace falta tener un enfoque complejo de la expresion corporal . La psicomoticidad comprende la totalidad del ser, abarca los aspectos motores psiquicos y socio afectivos a pesar de que existe muchas prespectivas hay un punto en comun entre todos los actores ven al ser humano como un ser global una unidad psicosomatica que se expresa a traves del movimiento.

10. Según (Gutierrez, 2009) la psicomotricidad es fundamental en el desarrollo de los aspectos que influyen en la personalidad del niño como son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor. Además va ayudar a conseguir aprendizaje como lectoescritura, nociones topológicas o grafomotricidad entre otros. Mediante esta herramienta el niño va conociendo su cuerpo y a través de su cuerpo conocerá el mundo que le rodea. De ahí la importancia de realizar juegos didáctico, canciones y cuentos en edades tempranas.

11. El deporte, debe respetarse las etapas del desarrollo para superar las propias ataduras, conocer los demás, y el crecimiento de un cuerpo sano, que crece y se desarrolla como una totalidad psicofísica, integrada al medio con el que se desarrolla.

12. basado en los beneficios que obtienen a edades temprana cuando la psicomotricidad es bien trabajada. Adquiere nociones temporales, espaciales, de literalidad relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes, y desarrollo de las capacidades. Los beneficios pueden ser Conciencia del cuerpo parado y en movimiento Dominio del equilibrio Coordinación motora Mejora de la memoria Control de la respiración Orientación espacio-corporal

13. El desarrollo psicomotor de los niños juega un papel muy relevante en el progreso de las habilidades básicas de aprendizaje, desde la capacidad para mantener la atención, la coordinación visomotora o la orientación espacial. De acuerdo con Núñez y Berruezo (2004) la psicomotricidad no es solo algo que debe incluirse en el currículo de la educación infantil, sino que posiblemente sea el medio más acertado para promover el desarrollo, la evolución y la preparación para los aprendizajes de los niños y las niñas. Las ejercitaciones para el desarrollo de la motricidad a estas edades incluyen, las actividades que se citan a continuación: tono, control postural, control respiratorio, organización espacio temporal, lateralidad, coordinación dinámica. Nuñez, J. y Berruezo, P. (2004) Psicomotricidad y educación infantil. Madrid, Cepe.

14. El pensamiento complejo no es algo que se imponga por moda o arbitrariedad de algún grupo de pensadores “con autoridad o prestigio”. El pensamiento complejo constituye un paradigma de pensamiento que surge de la necesidad de adoptar una nueva lógica, una nueva visión y una nueva forma de establecer relaciones en el abordaje del conocimiento del mundo, de la sociedad y del ser humano. La transdisciplinariedad, por su parte, posee distinta naturaleza de aquella de la disciplinariedad en cualquiera de sus formas (multi, inter o pluridisciplinariedad), siendo finalidad última de la transdisciplinariedad la comprensión de la realidad del mundo en toda su complejidad, lo cual sería imposible de alcanzar mediante la investigación disciplinaria. En el ámbito de la educación física y el deporte (o, mejor dicho, de la educación de la motricidad o educación del movimiento), la habilidad, al ser el resultado del funcionamiento del sistema integral Humano, tiene como producto final el logro de un nivel superior de dominio. En realidad, la diferencia entre capacidad y habilidad es básicamente conceptual, de modo que considerar que algo sea una u otra cosa, dependerá sobre todo del punto de vista del observador. Por cuanto ambos fenómenos, capacidad y habilidad, pertenecen al presente de cada persona, resulta frecuente su confusión a los ojos de un sujeto no transdisciplinario.

15. Participación Integrantes: Luis Quezada, Fausto Sierra, Josue Acosta, Edizon Mendoza, Felix Lastra,Adrian Tipantuña, Winston Quintero.