1. El aprendizaje esta perneado por la compresión,procesos de desarrollo, necesidades formativas, estrategias que permiten autonomía en el mismo .
2. Los Estilos de Aprendizaje asumen un proceso de adquisición de información, conocimiento, procedimientos y valores
2.1. Se realizan diseños de ambientes de aprendizaje, reconocimiento de diferencias de trabajar para enriquecer procesos pedagógicos
3. Kolb postula diversos estilos de aprendizaje
3.1. Activo: actividades entusiastas sin miedos ni prevención ¿como?
3.2. Reflexivo: observa, analiza conclusiones ¿porque?
3.3. Teórico: análisis y secuencias de lógica observación y conceptos ¿que?
3.4. Pragmático: teoría/practica y verificación ¿porque?
4. La Programación Neurolinguistica propone tres tipos de entrada de aprendizaje, visual, auditiva y kinestesica.
5. Contextos y Escenarios Educativos
6. Existen enfoques teóricos los cuales develaron nuevas concepciones del aprendizaje
6.1. El Conductismo se basa en relación al aprendizaje el proceso de memorización, interacion maestro/alumno y repetición
6.1.1. Considera al ser humano tabula raza, al estudiante como sujeto pasivo y al docente con el rol de evaluar y ejecutar.
6.2. Psicología Cognitiva se considera como Escuela Nueva representada por (Dewey) el cual propone un aprendizaje a partir de las necesidades.
6.2.1. El alumno debe ser estimulado por un ambiente natural, proveedor de recursos, una enseñanza diferente a la del adulto.
6.3. Constructivismo para que el aprendizaje sea posible se requiere de una estructura del pensamiento.
6.3.1. Para dicha incorporación se requiere de procesos de Asimilación , Acomodación y Equilibrio en la estructura mental.
7. Así como las enfoques dieron dirección a el aprendizaje, surgieron teorías y exponentes que apoyaron y enriquecieron la misma
7.1. Teoría de Equilibracion de Jean Piaget desde su propuesta de estructura del pensamiento desarrollo las espatas del desarrollo.
7.1.1. Sensoriomotriz (0-2 Años) predominan de esquemas de acción.
7.1.2. Pre operacional (2-7 Años) Caracterizado por la imitación, juego simbólico,imagen mental y lenguaje hablado.
7.1.3. Operaciones Concretas (7-11 Años) pensamiento lógico limitado a la realidad física.
7.1.4. Opresiones Formales (12-16 Años) se caracteriza por la capacidad de hipotetizar y así consolidar el pensamiento abstracto.
7.2. Teoría Hiatorica cultural de Vigostky en donde se da un reconocimiento del pensamiento la percepción, atención,memoria y lenguaje
7.2.1. El mediador en la estructura es el lenguaje, se establece una zona de desarrollo próximo en trabajos colaborativos y mediación de aprendizajes.
7.3. Teoria del Aprendizaje Significativo de Ausubel en donde el docente permite orientar actividades para generar realcion entre conocimientos previos y nuevos
7.3.1. Se plantean estrategias preistruccionales: diapositivas de aprendizaje,ilustraciones, vídeos, estudio de caso.
7.3.2. Cointruccionales como la organización de conocimiento mapas cognitivos, conceptuales y resumenes.
7.3.3. Posintruccionales en la elaboración de conocimiento, mapas conceptuales, redes semánticas, analogías
7.4. Diseño de Aprendizaje David Perkins propone que el alumno debería comprender lo que se aprende.
7.4.1. Temas Generativos como propuestas de Aprendizaje, deben ser comprendidos por el estudiante, procesos reflexivos en donde se socializa en publico y se realizan evaluación procesal.
7.5. Pedagogía Critica, propuesta por el pedagogo Paulo Freire como un enfoque de una pedagogía liberadora ,critica y autónoma
7.5.1. surge de la practica social y transformadora ,no rígida, construida por hombres cognocientes