1. QUE SON?
1.1. Instrumento o estrategia de individualizan de la enseñanza, se realizan modificaciones en la programación curricular común para atender las diferencias individuales de los alumnos.
2. QUE SE REALIZA EN UNA ADAPTACIÓN
2.1. 1.- plantear actividades complementarias 2.- adecuar la exigencia de acuerdo a las posibilidades del alumno 3.- dar más tiempo para la ejecución de tareas 4.- reforzar los logros
3. EXISTEN TRES ETAPAS DIFERENCIADAS
3.1. Formulación de las adaptaciones curriculares
3.1.1. 1. Situación del alumno 2. Programación curricular
3.2. Implementación de las adaptaciones curriculares
3.2.1. El docente deberá buscar estrategias que permitan no descuidar al resto del grupo y que conduzca a enriquecer la práctica pedagógica y experiencias de aprendizaje de todo el grupo.
3.3. Seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares
3.3.1. Durante el proceso de enseñanza- aprendizaje se deberá verificar si las adaptaciones están siendo eficaces o de lo contrario se deberán introducir cambios pertinentes.
4. TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
4.1. En los objetivo de aprendizaje
4.1.1. Estos pueden ser adaptados de diversas formas en función de las necesidades especificas del niño,
4.2. Metodológicas
4.2.1. En este aspecto es fundamental analizar los factores y estrategias de la enseñanza que favorecen o dificultan el aprendizaje de los alumnos, es importante estar atento a sus modos de aprender teniendo en cuenta su ritmo y estilo de aprendizaje, sus intereses y vías preferentes de acceso a la información, ello permitirá programar actividades que contemplen la entrega de información por distintos canales sensoriales
4.3. De los materiales
4.3.1. Para adaptar el material común a las necesidades educativas especiales de determinados alumnos. es fundamental tener claras las características de éstos y los objetivos que se quieren conseguir con dicho material, por ejemplo: en los materiales escritos, pueden realizarse muchas modificaciones, desde las que afectan a la presentación del texto hasta los contenidos.
4.4. En la evaluación
4.4.1. La evaluación es un aspecto fundamental que nos permite obtener información relevante sobre el niño al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza aprendizaje.
4.4.1.1. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
4.4.1.2. EVALUACIÓN FORMATIVA
4.4.1.3. EVALUACIÓN SUMATIVA
4.5. De espacio físico y organización del tiempo
4.5.1. Eliminar las barreras arquitectónicas de las escuelas a fin de facilitar el acceso y la movilidad de determinados niños con discapacidad, es algo que muchas veces está lejos de poder implementarse debido a la inversión que ello supone, sin embargo, en la medida de lo posible, habrá que buscar soluciones creativas que no impliquen un gasto que la institución no pueda sostener. Este aspecto puede abarcar desde modificaciones estructurales de los acceso hasta pequeñas modificaciones como re ordenar el espacio con separadores.