1. Constructos teóricos
1.1. Constructivismo
1.1.1. Ideas personales, construye nuevos conocimientos de experiencias para dar un nuevo significado a lo aprendido.
1.1.1.1. Jonassen (1994) plantea teorías como modelo para entornos de aprendizaje
1.2. Cognitivistas:
1.2.1. Piaget lo concibe en función de un desarrollo de los procesos mentales.
1.2.1.1. Produce dos variables Maderación y experiencia
1.2.1.1.1. Lo que conlleva la adquisición de nuevas estructuras de proceso de las ideas.
1.2.2. Bruner introduce el planteamiento del aprendizaje como un proceso de descubrimiento.
1.2.2.1. Los conocimientos se presentan como un reto, una situación de desafío que provoca el desarrollo de estrategias para la resolución de problemas y las respuestas.
1.2.3. Ausubel. El aprendizaje debe ser significativo.
1.2.4. Vigotsky. Centra en el estudio y pone en relieve la existencia y la naturaleza de las estructuras cognitivas.
1.2.4.1. Los aspectos culturales, como la manifestación de lo social, los factores determinantes en el desarrollo cognitivo de la persona.
1.3. Pone énfasis en los factores externos como determinantes del aprendizaje.
1.4. Socio Constructivismo
1.4.1. Aprender y enseñar en entornos virtuales
1.4.1.1. Lo que el alumno aprende no es simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese entorno se presenta.
1.4.1.1.1. Capacidades cognitivas básicas, conocimiento específico del dominio, estrategias de aprendizaje, capacidades metacognitivas y autorregulación, factores afectivos, motivaciones y metas.
1.5. La gestalt
1.5.1. Aprendizaje proceso de desarrollo de nuevas ideas o como una modificación de las antiguas”.
2. Conceptos
2.1. Feldman, 2005
2.1.1. Proceso de Cambio permanente en el Comportamiento generado por la experiencia
2.2. Schunk, 1991
2.2.1. "Implica la adquisición y modificación de los conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes"
2.3. Schmeck (1988, p. 171)
2.3.1. Aprendemos pensando, y la calidad del resultado del aprendizaje estamos ante la calidad de nuestros pensamientos.
2.4. Gagné, 1987
2.4.1. En un cambio de la disposición de la capacidad humana,
2.5. Shuell (1993)
2.5.1. Cambio perdurable en la conducta y/o capacidad de comportarse
3. Caracteristicas
3.1. Permite atribuir significado al conocimiento.
3.2. Permite atribuir valor al conocimiento.
3.3. Se utiliza el conocimiento en contextos diferentes que se adquiere
3.4. Se trasmite de forma remota y temporal mediante códigos complejos dotados de estructura
3.4.1. Puede ser utilizado en otros lugares o en otro tiempo
4. Estilos de Aprendizaje
4.1. Para David Kolb
4.1.1. Convergente
4.1.1.1. Aplicación práctica de las ideas, conocimiento organizados y podemos resolver problemas con el razonamiento hipotético-deductivo
4.1.2. Divergente
4.1.2.1. tienen alto potencial imaginativo y flexible, tiende a considerar las situaciones concretas desde muchas perspectivas
4.1.3. Asimilador:
4.1.3.1. Crea modelos técnicos, se interesa más por los conceptos abstractos que por las personas,
4.1.4. Acomodador
4.1.4.1. Prefiere hacer cosas, proyectos o experimentos, se adapta e involucra fácilmente a situaciones nuevass
4.2. Según Witkin
4.2.1. Dependencia de campo
4.2.1.1. Busca seguridad, manifiestan alta, conducta interpersonal y atiende a claves sociales proporcionados por otros.
4.2.2. Independencia de campo
4.2.2.1. Resolver problemas en forma individual.
4.3. Barbe, Swassing y Milone aprendizaje preceptivo
4.3.1. Visual
4.3.1.1. Ver, escribir, describir, recuerdan las caras más en los nombres, visualizar las cosas detalladamente.
4.3.2. Auditivo
4.3.2.1. Emplea la voz y los oídos, recuerda los sonidos, los nombres.
4.3.3. Kinestésico
4.3.3.1. Es necesario palpar a través del tacto, actuar
4.4. Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford:
4.4.1. Activos:
4.4.1.1. Se implican en los asuntos de los demás.
4.4.2. Reflexivos
4.4.2.1. Los datos analizados con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.
4.4.2.1.1. Son prudentes, observan bien
4.4.3. Teóricos
4.4.3.1. Adaptan e integran las observaciones
4.4.3.2. Enfocan los problemas de forma vertical.
4.4.3.3. Integra hechos en teorías coherentes
4.4.3.4. Analizar y sintetizar
4.4.4. Pragmáticos
4.4.4.1. Aplicación práctica de las ideas
4.4.4.2. Descubrir nuevas ideas y aprovecharlas
4.4.4.3. Actuar rápido y con seguridad en nuevos proyectos