1. 4. Composición
1.1. • Análisis del contexto o autodiagnóstico: los actores de la institución reflexionan sobre las prácticas y las actividades que se realizan en la escuela. Autoreflexión de la gestión escolar. Visualizar logros o dificultades.
1.2. Identidad escolar: principios educativos que integran el conjunto de definiciones institucionales que el centro asume como propias y que constituyen la columna vertebrar del PEI. Permite concretar los objetos de diversas etapas. Se define a partir del contexto social, cultural, geográfico y económico en el que se encuentra la institución.
1.3. Objetivos: determinan y orientan la actividad educativa del centro y que debe profundizar y concretar los principios educativos que han de iluminar su acción educativa y dotar el centro de su propio estilo.
1.4. Estilo de gestión y organización del centro escolar: determina la buena organización que evita la desorientación, el desaliento y los conflictos. Según Paredes de Meaños, existen suposiciones claves que favorecen la organización como:
1.4.1. Definir y concretar objetivos claros y compartidos.
1.4.2. División de tareas y funciones.
1.4.3. Coordinación y comunicación.
1.4.4. Normas y pautas comunes.
1.4.5. Evaluación constante a las labores educativas.
1.4.6. Previsión de tiempos y recursos.
2. 1. Definición
2.1. Es un instrumento de planificación estratégica que regula, informa, orienta y garantiza la vida educativa de un centro.
2.2. Guía las acciones educativas que se realizan dentro de la institución y debe ser conocido por todos.
3. 2. Principios
3.1. Se plasma en la filosofía de que es lo que se quiere formar, que tipo de hombre, que tipo de mujer, en pocas palabras que tipo de individuo se necesita y se quiere preparar para esta sociedad, con qué valores, con que aprendizajes, con que conocimientos, con que habilidades, con qué principios y de que se quiere formar, está el cómo se va a formar y con que herramientas se va a formar.
4. 3. Características
4.1. Debe de ser:
4.1.1. Una exposición clara, concisa y breve de las intenciones educativas, estructura, reglamentos y diseño curricular de una comunidad escolar.
4.1.2. Una adecuación de aquellos principios y estructuras educativas que se consideran adecuados para su comunidad.
4.1.3. Un documento orientador y guía de todas las actividades educativas.
4.2. No debe de ser:
4.2.1. Una enumeración detallada de los elementos que componen un centro: planos, descripciones, profesores, etc.
4.2.2. Un manual de Psicología, pedagogía, sociología, de organización escolar, etc.
4.2.3. Un documento destinado al ejercicio burocrático de la institución.