EL APRENDIZAJE

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EL APRENDIZAJE por Mind Map: EL APRENDIZAJE

1. La teoria conductual se enfoca en el aquí y en el ahora

2. Enfoques de aprendizaje y contexto

2.1. Resick identifico tres aspectos instruccionales del aprendizaje

2.1.1. 1. Como un proceso de construccion de conocimiento

2.1.2. 2. Como dependiente del conocimiento

2.1.3. 3. Como fuertemente influenciado por el contexto en que tiene lugar

3. 1. Atencion al estimulo 2. Motivacion 3. Percepcion selectiva 4. Almacenaje de la memoria de corto plazo 5. Busqueda y recuperacion de la informacion 6. Ejecucion 7. Retroalimentacion

4. Watkins, Regmi y Astilla en Otro estudio de un Estudiantes encontraron tres Conceptos de Aprendizaje

4.1. 1. El aprendizaje como un incrmento en el conocimiento 2. El aprendizaje como aplicacion

4.1.1. Aprecen con mayor frecuencia

4.2. 3. El aprendizaje como desarrollo personal

4.2.1. Implica no solo ver el mundo de forma diferente sino tambien el cambio de la persona

5. El aprenzaje dentro de la teoría conductual se refiere a un cambio en el comportamiento a través de la experiencia

5.1. Se excluye cualquier cambio obtenido por siemple maduracion

6. CONCEPTOS Es indispensable evaluar la calidad y los metodos de aprendizaje.

6.1. Estrategias Autorreguladoras

6.1.1. 1.Supervision de la comprension

6.1.2. 2. Establecimiento de metas

6.1.3. 3. Persistencia

7. Saljo realizar un estudio sobre las concepciones de aprendizaje y encontrar las siguientes concepciones

7.1. 1. El aprendizaje como incemento de conocimiento 2. El aprendizaje como memorización 3. El aprendizaje como adquisición de datos

7.1.1. Reflejan vision superficial o reproductiva de aprendizaje

7.2. 4. El aprendizaje como abstraccion de significado 5. El aprendizaje como un proceso interpretativo

7.2.1. Refleja vision constructiva o profunda de aprendizaje

8. Estudio de Bruce y Gerber realizado a profesores reveló seis concepciones de aprendizaje que se basan en tres componentes

8.1. - Que es el aprendizaje - Como se obtiene - Como se demuestra

8.1.1. 1. Adquisicion de conocimiento a traves del uso de habilidades de estudio

8.1.2. 2. Asimilacion de nuevo conocimiento y capacidad de explicarlo y aplicarlo

8.1.3. 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento

8.1.4. 4. Aprendizaje como el desarrollo de competencias

8.1.5. 5. Cambio en las actitudes personales, creencias y conductas

8.1.6. 6. Experiencia pedagogica participativa

9. TIPOS DE ENFOQUE DE APRENDIZAJE

9.1. Profundo

9.1.1. Orientacion hacia la comprension del significado

9.1.2. Interes en la tarea academica

9.1.3. Formula hipotesis

9.1.4. Dedica al estudio mas de tres horas diarias

9.1.5. Tiene motivacion

9.2. Superficial

9.2.1. Orientacion hacia la reproduccion

9.2.2. Memoriza sin comprension

9.2.3. Se preocupa por el tiempo de realizacion de la tarea

9.2.4. Dedica menos horas de estudio

9.2.5. No se sienten motivados

10. CARACTERIZACION DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE

10.1. ENFOQUE

10.1.1. Hace referencia a la amenra en que un estudiante aborda una tarea

10.2. El enfoque de aprendizaje se considera formado por dos componentes

10.2.1. 1. Una intencion, donde el estudiante adopta una estrategia particular

10.2.2. 2 Una estrategia, es lo que el estudiante hace

10.3. Clima de la enseñanza

10.3.1. El entusiasmo y la empatia del docente afectan a los enfoques de aprendizaje

10.4. Contexto

10.4.1. Tiene una fuerte influencia en la determinacion de los enfoques de aprendizaje

10.4.1.1. Percepciones contextuales VS Enfoque de aprendizaje =

10.4.1.1.1. Resultados de aprendizaje

10.5. Meyer, Parsons y Dunne afirman que a nivel individual

10.5.1. Orquestacion significativa de aprendizaje

10.5.1.1. Exito academico

10.5.2. Ausencia o desintegracion de la orquestacion

10.5.2.1. Fracaso academico

11. ESTILOS DE APRENDIZAJE

11.1. ESTILO

11.1.1. Termino utilizado para señalar una serie de comportamietos distintos en un solo nombre

11.2. Son muy importantes para hacer que los estudiantes desarrollen mejor sus hablidades y procesen mejor la informacion

11.3. Segu Dunn y Prince existen cuatro estimulos basicos para que ocurra el aprendizaje

11.3.1. Elementos del medio ambiente - Sonido - Luz - Temperatura - El mobilisrio

11.3.2. Elementos emocionales - Motivacion - Persistencia - Responsabilidad - Estructura

11.3.3. Elementos Sociologicos y fisicos - Potencial de percepcion - Ingesta - Hora - Movilidad

11.4. Los estilos de aprendizaje indican la manera en que el estudiante percibe y procesa la informacion para construir su propio aprendizaje

11.5. ESTILO DE APRENDIZAJE SEGUN KOLB

11.5.1. Señala que exiten cuatro estilos

11.5.1.1. 1. Convergencia

11.5.1.1.1. Conocimientos organizados

11.5.1.2. 2. Divergente

11.5.1.2.1. Alto potencial imaginativo y flexible

11.5.1.3. 3. Asimilador

11.5.1.3.1. Se interesa mas por los conceptos abstractos que por la persona

11.5.1.4. 4. Acomodador

11.5.1.4.1. Mas arriesgado, preferencia por hacer cosas, proyectos...

11.6. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUN WITKIN

11.6.1. Dependencia de campo

11.6.1.1. Busca seguridad en refernetes externos

11.6.1.2. Prefiere resolver problemas en equipo

11.6.2. Independencia de campo

11.6.2.1. Busca seguridad en referentes internos

11.6.2.2. Resuelve los problemas de manera individual

11.7. ESTILO O SISTEMA DE REPRESENTACION

11.7.1. Relacionados con percepcion sensorial se consideran tres modalidades

11.7.1.1. Visual

11.7.1.2. Auditiva

11.7.1.3. Kinestesico

11.8. ESTILO DE APRENDIZAJE DE HONEY Y MUMFORD

11.8.1. Propone cuatro, de acuerdo a la forma de organizar y trabajar

11.8.1.1. 1. Activos

11.8.1.1.1. Son de mente abierta, creativos y deseosos

11.8.1.2. 2. Reflexivos

11.8.1.2.1. Son prudentes

11.8.1.3. 3. Teoricos

11.8.1.3.1. Tienden a ser perfeccionistas

11.8.1.4. 4. Pragmaticos

11.8.1.4.1. Tienden a ser impacientes

11.9. ESTILOS DE APRENDIZAJE IMPULSIVIDAD Y REFLEXIBILIDAD

11.9.1. Son estilos que asumen las personas al resolver problemas

11.9.1.1. Estilo Impulsivo

11.9.1.1.1. Son rapidos para ofrecer la solucion a un problema

11.9.1.2. Estilo Reflexivo

11.9.1.2.1. Son lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema

12. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO

12.1. Se considera al psicologo como un ingeniero conductual que maneja variables ambientales

12.2. El aprendizaje desde una perspectiva conductual es algo que puede ser observado y documentado

12.2.1. Quiere decir que hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual

12.3. Los psicologos conductistas creen que los procesos internos como el pensamiento, no pueden ser observados

12.3.1. Po lo tanto no pueden ser estudiados científicamente

12.4. Cuando una persona cambia la conducta, tambien se evidencian cambios en los sentimientos y actitudes

13. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CODUCTUAL

13.1. 1. Condicionamiento Clásico

13.1.1. Propuesto por Ivan Pavlov, el cual describe el aprendizaje por asociacion entre dos estimulos, se condiciona a las personas o animales

13.1.1.1. Responder de una forma nueva a estimulos que antes no provocaban dichas respuestas

13.1.1.1.1. Con el paso del tiempo Jhon Watson, aplico estos estudios a las conductas humanas para determinar si lo es llamado "instinto" es aprendido o es innato

13.1.1.1.2. El estudio concluyo que con el pasar de los años los temores van avanzando, y que los niños lo aprenden del ambiente social, y no por instinto

13.2. 2. El Conexionismo

13.2.1. Propuesto por Edward Thorndike, quien dice que la forma mas caracteristica de aprendizaje se produce por

13.2.1.1. Ensayo y Error

13.2.1.2. Seleccion y Conexion

13.2.2. Realizo varios experimentos con animales por ejemplo con gatos, y a partir de esos experimentos formulo leyes de aprendizaje

13.2.2.1. La de Asociación

13.2.2.2. La de Ejercicio

13.2.2.3. La de Efecto

13.3. 3. Aprendizaje Asociativo

13.3.1. Propuesto por Edwi Guthrie, el cual explica la asociacion de dos estimulos en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado por medio del principio de contiguidad

13.3.2. Cuando dos sensacioes ocurren juntas en forma repetida, terminan por asociarse

13.3.2.1. Cuando ocurre solo una de esta sensaciones, la otra sensacion tambienes evocada.

13.4. 4. Condicionamiento Operante

13.4.1. Descrito por Edward Thorndike y B. Frederic Skinner

13.4.2. Sostiene que se aprende aquello que es reforzado

13.4.2.1. Esto se basa en la idea de que el comportamiento esta determiando por el ambiente

13.4.2.2. Son las condiciones externas las que explican la conducta del ser humano

13.4.3. En el conocimiento Operante la atencion esta puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada

13.4.4. 1. Refuerzo y Castigo 2. Estimulo Discriminativo 3. Procesos en el Aprendizaje 4. Programas de Refuerzo 5. Aplicacion en Educacion

13.5. 5. Aprendizaje Social u Observacional

13.5.1. Recalca la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en

13.5.1.1. Observacion

13.5.1.2. Imitacion

13.6. Por esto Piaget hace enfasis en el rol de la accion en el proceso de aprendizaje

14. PSICOLOGIA COGNITIVA

14.1. Concibe al sujeto como un procesador activo de los estimulos

14.2. Se preocupa del estudio de procesos tales como

14.2.1. Lenguaje

14.2.2. Percepcion

14.2.3. Memoria

14.2.4. Razonamiento

14.2.5. Resolucion de problemas

15. TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

15.1. Jean Piaget

15.1.1. Etapas cualitativas distintas del desrrollo congnitivo

15.1.1.1. 1. Etapa sensorio motriz 2. Etapa Preoperacional 3. Etapa Operacional Concreta 4. Operaciones Formales

15.1.2. Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él

15.2. Jerome Bruner

15.2.1. El desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estimulos externos

15.2.2. El aprendizaje por descubrimieto es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de manera novedosas

15.2.3. Propone una teoria de la instruccion que considera cuatro aspecto

15.2.3.1. 1. Predisposición a Aprender 2. Estructura y Forma de Conocimiento 3. Secuencia de Presentación 4. Forma y Frecuencia del Refuerzo

15.3. David Ausubel

15.3.1. Propuso el termino de Aprendizaje Significativo para designar el proceso a traves del conocimiento del individuo

15.3.2. El Aprendizaje Significativo se produce por medio de u proceso llamado Asimilacion

15.4. Robert Gagné

15.4.1. Describe el aprendizaje como una secuencia de procesos

15.4.2. Los procesos del aprendizaje descritos son

15.5. Lev Vygotsky

15.5.1. Destacó la importancia de la interaccion social en el desarrollo cognitivo y postulo una nueva relacion entre

15.5.1.1. Desarrollo y Aprendizaje

15.5.2. Para Lev, el desarrollo es gatillado por procesos que son aprendidos mediante la interaccion social

16. APLIACIONES RECIENTES DE LA TEORIA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN

16.1. Las Estrategias Cognitivas

16.1.1. Son procediientos libres de contenidos que permiten aprender, resolver problemas y comprender

16.2. Las Habilidades Metacognitivas

16.2.1. Son habilidades necesarias para la adquisicion, uso y control del conocimiento y de otras hablidades cognitivas

16.3. Enriquecimiento Instrumental

16.3.1. Consiste en un ataque directo y focalizado sobre los procesoso mentales que por su ausencia son culpables del bajo rendimiento

16.4. Entrenamiento en Resolucion de Problemas

16.4.1. Hace referencia a la instruccion de conductas y procesos de pensamiento dirigidos hacia la ejecucion de tareas exigentes

16.4.2. Debe enseñarse en clase desde lo mas basico, ya que es una actividad de toda la vida

16.4.3. Continua y constante

17. CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVA

17.1. Antecedentes Histórico - Filosóficos

17.1.1. Para Gallego - Badillo, el constructivismo es un movimiento intelectual sobre el problema del conocimiento

17.1.2. Para Heráclito, quien vivio en una epoca de grandes transformaciones, dice que todo lo que existe cambia permanentemente y que nada permanece igual

17.1.3. Gorgias apunta que conocer es un acto personal, elaborado al interior de cada individuo

17.1.4. Aznar concluye que el constructivismo es inacado pues carece de una explicacion comprehensiva desde una perspectiva conceptual y epistemológica

17.2. Perspectiva Antropológica

17.2.1. Vision de las posibilidades que posee el hombre de elaborar su realidad personal

17.2.2. El hombre es un ser abierto y capacitado para construir su propia realidad y en particular su propio conocimieto de la realidad

17.3. Perspectiva Epistemológica

17.3.1. El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el analisis del conociiento, sus alcances y limitaciones

17.3.2. Piaget propuso que el conocimiento es el resultado de la interaccion entre el sujeto y la realidad en la que se desenvuelve

17.3.3. Niemeyer y Mahoney, plantean que el constructivismo se basa en la idea de que el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa

17.4. Constructivismo Psicológico

17.4.1. Pepper identifico cuatro hipótesis sobre el mundo

17.4.1.1. 1. Formismo 2. Mecanismo 3. Contextualismo 4. Organicismo

17.5. Constructivismo Material

17.5.1. El conocimiento es una funcion de las estructuras o materiales basicos de la persona

17.6. Constructivismo Eficiente

17.6.1. Ve al conocimiento como un proceso activo en el cual se interpretan y almacenan la informacion significativa

17.7. Constructivismo Formal

17.7.1. Se asocia con la metafora de la hipotesis contextualista del mundo

17.7.1.1. Las torias que se adaptan a este esquema son

17.7.1.1.1. Construccionismo Social

17.7.1.1.2. Psicologia Narrativa

17.8. Constructivismo Final

17.8.1. Concibe el conocimiento como una sintesis construida de las contradicciones que surgen de las interacciones persona - ambiente

17.8.2. Ve el conocimiento como algo dinamico y direccional, ya que cada dia evoluciona hacia mayor complejidad

17.9. Constructivismo Educativo

17.9.1. Segun Florez se pueden observar cuatro corrientes

17.9.1.1. 1. Evolucionismo Intelectual 2. Desarrollo Intelectual 3. Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas 4. Construccionismo Social