EL APRENDIZAJE

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EL APRENDIZAJE por Mind Map: EL APRENDIZAJE

1. Robert Gagné

1.1. Describe el aprendizaje como una secuencia de procesos

2. Propone una teoria de la instruccion que considera cuatro aspecto

2.1. 1. Predisposición a Aprender 2. Estructura y Forma de Conocimiento 3. Secuencia de Presentación 4. Forma y Frecuencia del Refuerzo

3. Las torias que se adaptan a este esquema son

3.1. Construccionismo Social

3.2. Psicologia Narrativa

4. 3. El aprendizaje como desarrollo personal

4.1. Implica no solo ver el mundo de forma diferente sino tambien el cambio de la persona

5. El enfoque de aprendizaje se considera formado por dos componentes

5.1. 1. Una intencion, donde el estudiante adopta una estrategia particular

5.2. 2 Una estrategia, es lo que el estudiante hace

6. Contexto

6.1. Tiene una fuerte influencia en la determinacion de los enfoques de aprendizaje

6.1.1. Percepciones contextuales VS Enfoque de aprendizaje =

6.1.1.1. Resultados de aprendizaje

7. - Que es el aprendizaje - Como se obtiene - Como se demuestra

7.1. 2. Asimilacion de nuevo conocimiento y capacidad de explicarlo y aplicarlo

7.2. Watkins, Regmi y Astilla en Otro estudio de un Estudiantes encontraron tres Conceptos de Aprendizaje

7.3. 1. Adquisicion de conocimiento a traves del uso de habilidades de estudio

7.4. 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento

7.5. 4. Aprendizaje como el desarrollo de competencias

7.6. 5. Cambio en las actitudes personales, creencias y conductas

7.7. 6. Experiencia pedagogica participativa

8. 1. El aprendizaje como un incrmento en el conocimiento 2. El aprendizaje como aplicacion

8.1. Aprecen con mayor frecuencia

9. La teoria conductual se enfoca en el aquí y en el ahora

10. Enfoques de aprendizaje y contexto

10.1. Resick identifico tres aspectos instruccionales del aprendizaje

10.1.1. 1. Como un proceso de construccion de conocimiento

10.1.2. 2. Como dependiente del conocimiento

10.1.3. 3. Como fuertemente influenciado por el contexto en que tiene lugar

11. 1. Atencion al estimulo 2. Motivacion 3. Percepcion selectiva 4. Almacenaje de la memoria de corto plazo 5. Busqueda y recuperacion de la informacion 6. Ejecucion 7. Retroalimentacion

12. El aprenzaje dentro de la teoría conductual se refiere a un cambio en el comportamiento a través de la experiencia

12.1. Se excluye cualquier cambio obtenido por siemple maduracion

13. CONCEPTOS Es indispensable evaluar la calidad y los metodos de aprendizaje.

13.1. Estrategias Autorreguladoras

13.1.1. 1.Supervision de la comprension

13.1.2. 2. Establecimiento de metas

13.1.3. 3. Persistencia

14. Saljo realizar un estudio sobre las concepciones de aprendizaje y encontrar las siguientes concepciones

14.1. 1. El aprendizaje como incemento de conocimiento 2. El aprendizaje como memorización 3. El aprendizaje como adquisición de datos

14.1.1. Reflejan vision superficial o reproductiva de aprendizaje

14.2. 4. El aprendizaje como abstraccion de significado 5. El aprendizaje como un proceso interpretativo

14.2.1. Refleja vision constructiva o profunda de aprendizaje

15. Estudio de Bruce y Gerber realizado a profesores reveló seis concepciones de aprendizaje que se basan en tres componentes

16. TIPOS DE ENFOQUE DE APRENDIZAJE

16.1. Profundo

16.1.1. Orientacion hacia la comprension del significado

16.1.2. Interes en la tarea academica

16.1.3. Formula hipotesis

16.1.4. Dedica al estudio mas de tres horas diarias

16.1.5. Tiene motivacion

16.2. Superficial

16.2.1. Orientacion hacia la reproduccion

16.2.2. Memoriza sin comprension

16.2.3. Se preocupa por el tiempo de realizacion de la tarea

16.2.4. Dedica menos horas de estudio

16.2.5. No se sienten motivados

17. CARACTERIZACION DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE

17.1. ENFOQUE

17.1.1. Hace referencia a la amenra en que un estudiante aborda una tarea

17.2. Clima de la enseñanza

17.2.1. El entusiasmo y la empatia del docente afectan a los enfoques de aprendizaje

17.3. Meyer, Parsons y Dunne afirman que a nivel individual

17.3.1. Orquestacion significativa de aprendizaje

17.3.1.1. Exito academico

17.3.2. Ausencia o desintegracion de la orquestacion

17.3.2.1. Fracaso academico

18. ESTILOS DE APRENDIZAJE

18.1. ESTILO

18.1.1. Termino utilizado para señalar una serie de comportamietos distintos en un solo nombre

18.2. Son muy importantes para hacer que los estudiantes desarrollen mejor sus hablidades y procesen mejor la informacion

18.3. Segu Dunn y Prince existen cuatro estimulos basicos para que ocurra el aprendizaje

18.3.1. Elementos del medio ambiente - Sonido - Luz - Temperatura - El mobilisrio

18.3.2. Elementos emocionales - Motivacion - Persistencia - Responsabilidad - Estructura

18.3.3. Elementos Sociologicos y fisicos - Potencial de percepcion - Ingesta - Hora - Movilidad

18.4. Los estilos de aprendizaje indican la manera en que el estudiante percibe y procesa la informacion para construir su propio aprendizaje

18.5. ESTILO DE APRENDIZAJE SEGUN KOLB

18.5.1. Señala que exiten cuatro estilos

18.5.1.1. 1. Convergencia

18.5.1.1.1. Conocimientos organizados

18.5.1.2. 2. Divergente

18.5.1.2.1. Alto potencial imaginativo y flexible

18.5.1.3. 3. Asimilador

18.5.1.3.1. Se interesa mas por los conceptos abstractos que por la persona

18.5.1.4. 4. Acomodador

18.5.1.4.1. Mas arriesgado, preferencia por hacer cosas, proyectos...

18.6. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUN WITKIN

18.6.1. Dependencia de campo

18.6.1.1. Busca seguridad en refernetes externos

18.6.1.2. Prefiere resolver problemas en equipo

18.6.2. Independencia de campo

18.6.2.1. Busca seguridad en referentes internos

18.6.2.2. Resuelve los problemas de manera individual

18.7. ESTILO O SISTEMA DE REPRESENTACION

18.7.1. Relacionados con percepcion sensorial se consideran tres modalidades

18.7.1.1. Visual

18.7.1.2. Auditiva

18.7.1.3. Kinestesico

18.8. ESTILO DE APRENDIZAJE DE HONEY Y MUMFORD

18.8.1. Propone cuatro, de acuerdo a la forma de organizar y trabajar

18.8.1.1. 1. Activos

18.8.1.1.1. Son de mente abierta, creativos y deseosos

18.8.1.2. 2. Reflexivos

18.8.1.2.1. Son prudentes

18.8.1.3. 3. Teoricos

18.8.1.3.1. Tienden a ser perfeccionistas

18.8.1.4. 4. Pragmaticos

18.8.1.4.1. Tienden a ser impacientes

18.9. ESTILOS DE APRENDIZAJE IMPULSIVIDAD Y REFLEXIBILIDAD

18.9.1. Son estilos que asumen las personas al resolver problemas

18.9.1.1. Estilo Impulsivo

18.9.1.1.1. Son rapidos para ofrecer la solucion a un problema

18.9.1.2. Estilo Reflexivo

18.9.1.2.1. Son lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema

19. PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO

19.1. Se considera al psicologo como un ingeniero conductual que maneja variables ambientales

19.2. Los psicologos conductistas creen que los procesos internos como el pensamiento, no pueden ser observados

19.2.1. Po lo tanto no pueden ser estudiados científicamente

19.3. Cuando una persona cambia la conducta, tambien se evidencian cambios en los sentimientos y actitudes

19.3.1. El aprendizaje desde una perspectiva conductual es algo que puede ser observado y documentado

19.3.1.1. Quiere decir que hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual

20. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CODUCTUAL

20.1. 1. Condicionamiento Clásico

20.1.1. Propuesto por Ivan Pavlov, el cual describe el aprendizaje por asociacion entre dos estimulos, se condiciona a las personas o animales

20.1.1.1. Responder de una forma nueva a estimulos que antes no provocaban dichas respuestas

20.1.1.1.1. Con el paso del tiempo Jhon Watson, aplico estos estudios a las conductas humanas para determinar si lo es llamado "instinto" es aprendido o es innato

20.1.1.1.2. El estudio concluyo que con el pasar de los años los temores van avanzando, y que los niños lo aprenden del ambiente social, y no por instinto

20.2. 2. El Conexionismo

20.2.1. Propuesto por Edward Thorndike, quien dice que la forma mas caracteristica de aprendizaje se produce por

20.2.1.1. Ensayo y Error

20.2.1.2. Seleccion y Conexion

20.2.2. Realizo varios experimentos con animales por ejemplo con gatos, y a partir de esos experimentos formulo leyes de aprendizaje

20.2.2.1. La de Asociación

20.2.2.2. La de Ejercicio

20.2.2.3. La de Efecto

20.3. 3. Aprendizaje Asociativo

20.3.1. Propuesto por Edwi Guthrie, el cual explica la asociacion de dos estimulos en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado por medio del principio de contiguidad

20.3.2. Cuando dos sensacioes ocurren juntas en forma repetida, terminan por asociarse

20.3.2.1. Cuando ocurre solo una de esta sensaciones, la otra sensacion tambienes evocada.

20.4. 4. Condicionamiento Operante

20.4.1. Descrito por Edward Thorndike y B. Frederic Skinner

20.4.2. Sostiene que se aprende aquello que es reforzado

20.4.2.1. Esto se basa en la idea de que el comportamiento esta determiando por el ambiente

20.4.2.2. Son las condiciones externas las que explican la conducta del ser humano

20.4.3. En el conocimiento Operante la atencion esta puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada

20.4.4. 1. Refuerzo y Castigo 2. Estimulo Discriminativo 3. Procesos en el Aprendizaje 4. Programas de Refuerzo 5. Aplicacion en Educacion

20.5. 5. Aprendizaje Social u Observacional

20.5.1. Recalca la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en

20.5.1.1. Observacion

20.5.1.2. Imitacion

20.6. Por esto Piaget hace enfasis en el rol de la accion en el proceso de aprendizaje

21. PSICOLOGIA COGNITIVA

21.1. Concibe al sujeto como un procesador activo de los estimulos

21.2. Se preocupa del estudio de procesos tales como

21.2.1. Lenguaje

21.2.2. Percepcion

21.2.3. Memoria

21.2.4. Razonamiento

21.2.5. Resolucion de problemas

22. TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

22.1. Jean Piaget

22.1.1. Etapas cualitativas distintas del desrrollo congnitivo

22.1.1.1. 1. Etapa sensorio motriz 2. Etapa Preoperacional 3. Etapa Operacional Concreta 4. Operaciones Formales

22.1.2. Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él

22.2. Jerome Bruner

22.2.1. Propuso el termino de Aprendizaje Significativo para designar el proceso a traves del conocimiento del individuo

22.2.2. El desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estimulos externos

22.2.3. El aprendizaje por descubrimieto es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de manera novedosas

22.2.4. El Aprendizaje Significativo se produce por medio de u proceso llamado Asimilacion

22.3. David Ausubel

22.4. Lev Vygotsky

22.4.1. Destacó la importancia de la interaccion social en el desarrollo cognitivo y postulo una nueva relacion entre

22.4.1.1. Desarrollo y Aprendizaje

22.4.2. Los procesos del aprendizaje descritos son

22.4.3. Para Lev, el desarrollo es gatillado por procesos que son aprendidos mediante la interaccion social

23. APLIACIONES RECIENTES DE LA TEORIA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN

23.1. Las Estrategias Cognitivas

23.1.1. Son procediientos libres de contenidos que permiten aprender, resolver problemas y comprender

23.2. Las Habilidades Metacognitivas

23.2.1. Son habilidades necesarias para la adquisicion, uso y control del conocimiento y de otras hablidades cognitivas

23.3. Enriquecimiento Instrumental

23.3.1. Consiste en un ataque directo y focalizado sobre los procesoso mentales que por su ausencia son culpables del bajo rendimiento

23.4. Entrenamiento en Resolucion de Problemas

23.4.1. Hace referencia a la instruccion de conductas y procesos de pensamiento dirigidos hacia la ejecucion de tareas exigentes

23.4.2. Debe enseñarse en clase desde lo mas basico, ya que es una actividad de toda la vida

23.4.3. Continua y constante

24. CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVA

24.1. Antecedentes Histórico - Filosóficos

24.1.1. Para Gallego - Badillo, el constructivismo es un movimiento intelectual sobre el problema del conocimiento

24.1.2. Para Heráclito, quien vivio en una epoca de grandes transformaciones, dice que todo lo que existe cambia permanentemente y que nada permanece igual

24.1.3. Gorgias apunta que conocer es un acto personal, elaborado al interior de cada individuo

24.2. Perspectiva Antropológica

24.2.1. Vision de las posibilidades que posee el hombre de elaborar su realidad personal

24.2.2. El hombre es un ser abierto y capacitado para construir su propia realidad y en particular su propio conocimieto de la realidad

24.2.2.1. Aznar concluye que el constructivismo es inacado pues carece de una explicacion comprehensiva desde una perspectiva conceptual y epistemológica

24.3. Constructivismo Psicológico

24.3.1. Pepper identifico cuatro hipótesis sobre el mundo

24.3.1.1. 1. Formismo 2. Mecanismo 3. Contextualismo 4. Organicismo

24.4. Perspectiva Epistemológica

24.4.1. El constructivismo es concebido como una propuesta sobre el analisis del conociiento, sus alcances y limitaciones

24.4.2. Piaget propuso que el conocimiento es el resultado de la interaccion entre el sujeto y la realidad en la que se desenvuelve

24.4.3. Niemeyer y Mahoney, plantean que el constructivismo se basa en la idea de que el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa

24.5. Constructivismo Material

24.5.1. El conocimiento es una funcion de las estructuras o materiales basicos de la persona

24.6. Constructivismo Eficiente

24.6.1. Ve al conocimiento como un proceso activo en el cual se interpretan y almacenan la informacion significativa

24.7. Constructivismo Formal

24.7.1. Se asocia con la metafora de la hipotesis contextualista del mundo

24.8. Constructivismo Final

24.8.1. Concibe el conocimiento como una sintesis construida de las contradicciones que surgen de las interacciones persona - ambiente

24.8.2. Ve el conocimiento como algo dinamico y direccional, ya que cada dia evoluciona hacia mayor complejidad

24.9. Constructivismo Educativo

24.9.1. Segun Florez se pueden observar cuatro corrientes

24.9.1.1. 1. Evolucionismo Intelectual 2. Desarrollo Intelectual 3. Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas 4. Construccionismo Social