LEER COMO LECTORES

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LEER COMO LECTORES por Mind Map: LEER COMO LECTORES

1. BIBLIOGRAFIAS

1.1. Videos

1.1.1. Alejandro Quitian. Competencias Ciudadanas

1.1.2. Ministerio de Cultura Perú. ¿Por qué es importante la lectura?

1.1.3. Ministerio de Cultura Perú. Estrategias para el fomento de la lectura: Lectura en voz alta

1.1.4. Ministerio de Cultura Perú. Consejos para el fomento de Lectura: Selección de textos para niños, niñas y adolescentes.

1.1.5. Ministerio de Cultura Perú. ¿Cómo involucrar a nuestra comunidad en actividades de fomento de lectura?

1.1.6. Daniel Cassany Contenidos Lectura digital y crítica.

1.1.7. Las bibliotecas en la era digital.

1.2. Textuales

1.2.1. Borja, Rodrigo (2002-2003), Enciclopedia de la política, Fondo de Cultura Económica, México, 3ª ed. corr. yaum., 2 vols.

1.2.2. Brand, J. (2017). El docente lector como formador de ciudadanos. Alteridad, 12(2), 165-174. https://doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.03

1.2.3. Cuéllar, MI (2017). PARTICIPACIÓN Y CIUDADANIA COMPETENTE. Obtenido de PARTICIPACIÓN Y CIUDADANIA COMPETENTE: http://www.ceepacslp.org.mx/ceepac/uploads2/files/Cuadernillo%203.pdf

1.2.4. HOMBRES. (Noviembre de 2003). MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Obtención de un formulario para la ciudadanía si es posible: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf

1.2.5. Lluch, G. (2014). Jóvenes y adolescentes hablan de lectura en la red. Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, 11, 7-20. Recuperado de https://goo.gl/WBix9b

1.2.6. Sociales, O. d. (sf). UNA CIUDADANÍA PARA LA PAZ. Obtención de UNA CIUDADANÍA PARA LA PAZ: UNA CIUDADANÍA PARA LA PAZ

2. INTEGRANTES

2.1. Maria Camila Bermudez Paz

2.2. Sebastian Jose Navarro Lopez

2.3. Silvia Cristina Rodríguez Ortega

3. CONCEPTO

3.1. ¿Qué son las Competencias Ciudadanas?

3.1.1. "Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática". (MEN, 2003, pág. 8)

3.2. ¿Qué es la Ciudadanía?

3.2.1. Una política jurídica especial que se acredita a la persona como miembro activo del Estado y que la habilitación para ejercer la profesión es decir, para participar en la vida pública estatal (Borja, 2002).

3.3. ¿Qué significa ser un Ciudadano Competente?

3.3.1. El buen ciudadano está altamente interesado en los asuntos públicos y la vida política; [...]; es un participante activo en los mecanismos y canales para tratar de influir en las decisiones por medio del voto, la comunicación con representantes y funcionarios públicos, la asistencia a reuniones públicas; y altamente motivado en todas estas actividades por el deseo de construir el bienestar colectivo (Cuéllar, 2017, pág. 50).

3.4. ¿Qué es Ciudadanía para la Paz?

3.4.1. "Ciudadanía dispuesta para aportarle a la Paz, una ciudadanía que salga de ese lugar cómodo y pasivo en el que se encuentra, una ciudadanía que desde la conciencia sepa hacerle el quite a los trucos de politiqueros expertos en manipulación". (Observatorio de Realidades Sociales, s.f)

3.4.1.1. [...] desarrollar una capacidad ciudadana que, a través de un ejercicio pedagógico amplio, nos permitimos como sociedad educativa para la convivencia, en el respeto por la vida y la diferencia, esto como un primer paso que nos conduzca a saldar esa deuda que tenemos con la reconciliación (Observatorio de Realidades Sociales, s.f).

4. TEMÁTICAS

4.1. Características de la Constitución Política Colombiana.

4.2. Diversidad étnica y cultural del país.

4.3. Estado social de derecho.

4.4. Derechos fundamentales de los individuos.

4.5. Situaciones que protegen o vulneran los derechos sociales, económicos y culturales.

4.6. Derechos colectivos y del ambiente.

4.7. Deberes de los ciudadanos.

4.8. Ramas del poder público y organismos de control.

4.9. Mecanismos ciudadanos de participación activa.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5.1. Pregunta orientadora

5.1.1. ¿Cómo a través de la lectura se fortalece las competencias ciudadanas en los niños de 6 a 8 años?

5.2. ¿Cuál es el problema?

5.2.1. Según la encuesta de la revista El Mundo (2017) cerca del 65% de los niños en Colombia no leen una vez por semana, sino que ademas su lectura empeora con el tiempo.

5.3. Justificación

5.3.1. Social

5.3.1.1. Desde la parte social y política, según (Perez Abril, 2004) establecen la importancia de la lectura en el funcionamiento de la vida democrática y el ejercicio de la ciudadanía, por lo tanto, el fallo en la población colombiana en la lectura no solo se debe a la falta de motivación por parte de los sistemas de educativos, sino que también en el establecimiento de unos objetivos claros por parte del ministerio de educación, en donde establezcan un plan de estudio adecuado.

5.3.2. Académica

5.3.2.1. Según (Mendoza Fillola & Cantero Serena, 2003) citado por (Silviera Caorsi, 2013) la lectura es una compleja actividad del conocimiento, en la que intervienen el dominio global de destrezas y habilidades lingüísticas, el dominio de la pragmática comunicativa, los conocimientos enciclopédicos, lingüísticos, paralingüísticos, intratextuales e intertextuales y la misma experiencia extralingüística que posea el lector Por lo tanto, se relaciona con la construcción de la imagen social del sujeto, ya que contextualiza la cultura por medio de la historia, así mismo marcando la importancia de la enseñanza en la lectura para un bien común

5.3.2.2. Mediante un estudio de muestreo, ( Asıkcana, Pilten, & Kuralbayevac, 2018) define las estrategias que se pueden usar para la compresión de lectura dentro de las aulas de clase, mediante los procesos de prelectura, durante la lectura y la post lectura. Por consiguiente se logro demostrar que parte de los profesores hacen uso de algunas estrategias de lectura sin ningún resultado a comparación de otros profesores que hacen uso de las estrategias de lectura que determinaron que dentro del proceso de lectura, la parte mas importante se recae en la post lectura puesto que es el nivel que los estudiantes logran comprender de la lectura y así mismo hacer un pensamiento critico sobre ella y argumentarla

5.4. Aporte a la competencia digital

5.4.1. Ante la inminencia del avance tecnológico (Corral Cañas, 2013) se acerca hacia las estrategias de lectura de Daniel Cassany dentro del uso de la red, en la cual se enseñe a los niños como deben leer y escribir dentro de las tecnologías y de manera apropiada, enseñando a leer criticamente fotos, videos y textos en linea

6. Referencias

6.1. Asıkcana, M., Pilten, G., & Kuralbayevac, A. (2018). Investigation of Reflecting Reading Comprehension Strategies on Teaching Environment among Pre-service Classroom Teachers. International Electronic journal of elementary education, 397-405.

6.2. Corral Cañas, C. (2013). RESEÑA: EN-LÍNEA. LEER Y ESCRIBIR EN LA RED, DE DANIEL CASSANY. Caracteres. Obtenido de Caracteres.

6.3. EFE. (11 de Agosto de 2017). Los niños de Colombia no leen lo suficiente. El Mundo.com.

6.4. Mendoza Fillola, A., & Cantero Serena, F. J. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemologicos. En A. Mendoza Fillola, Didáctica de la Lengua y la Literatura: aspectos epistemologicos (págs. 3-31). Madrid: Pearson/Prentice.

6.5. Perez Abril, M. (Noviembre de 2004). Leer, escribir, participar: Un reto para la escuela, una condicion de la politica. Universidad Javeriana, 71-88. Obtenido de Universidad Javeriana: Vista de Leer, escribir, participar: un reto para la escuela, una condición de la política

6.6. Silviera Caorsi, E. (2013). La lectura como practica sociocultural y herramienta para lograr la equidad social a partir de la enseñanza. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 105-113.

7. LICENCIA CREATIVE COMMONS

7.1. CC BY