ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRACTICA DOCENTE

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ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRACTICA DOCENTE por Mind Map: ENIGMAS Y DILEMAS DE LA  PRACTICA DOCENTE

1. Consideraba que el magisterio había sido una equivocación en su camino

1.1. inconforme sobre todo con el salario docente, estaba empeñado en empresas comerciales que le restaban tiempo y compromiso para la enseñanza

1.1.1. Pensar seriamente en dejar la docencia para montar un negocio redituable, enfrentando el descontento y el enojo de su padre

2. ALDO (BIOLOGO)

2.1. Empatía en el grupo

2.2. Retos en la educación

2.3. Motivación

2.4. Amo por los niños, al trabajo y a uno mismo

3. ES IMPORTANTE

3.1. Al momento de realizar las prácticas intensivas en el último grado de la carrera, vamos a enfrentar un mundo diferente a lo que hemos aprendido en las clases cotidianas.

3.1.1. Donde debemos adecuarnos tanto al contexto escolar, social, así como a la infraestructura con la que se cuente en las escuelas asignadas.

4. Se torna de gran importancia resaltar que algunos de nosotros, no ingresamos a las escuelas normales con la vocación de ser docentes; muchas veces es por influencia económica, por la familia, o por ser la última opción.

4.1. Emilio Tenti (2005:67) Señala la probabilidad de que la influencia del contexto familiar sea determinante en la constitución de la llamada vocación magisterial.

4.2. Algunos aspectos que motivan a los estudiantes a no abandonar la carrera son:

4.2.1. * Convivir y disfrutar del trabajo con los niños. * Identificaciones tempranas con la docencia. * Disposiciones o contextos familiares. * Por vocación de servir. * Urgencia económica o necesidad.

5. PRETENDE

5.1. -Mostrar la realidad a la que nos enfrentaremos como futuros docentes.

5.2. -permite la reflexión en la cuestión de que se puede innovar la práctica educativa con finalidades de mejora.

5.3. Toma en cuenta las condiciones, experiencias y relaciones que intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

6. . LA SITUACIOÓN DOS ALUMNOS QUE CURSAN EL ULTIMO GRADO DE LA EDUCACIÓN NORMAL.

6.1. Cada uno se emerge en problemáticas detectadas

6.1.1. Pretende desarrollar alternativas de trabajo que permitan la mejora o resolución de la misma.

7. SER ESTUDIANTE Y PROFESPR

8. CASO DE ALDO Y DE JUAN

9. LA LECTURA

10. PILARES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS EN LA ESCUELA

10.1. un maestro que ponga el corazón

10.2. un ambiente de respeto en el aula

10.3. un método apropiado.

10.3.1. Cabe le contamos que es de gran importancia la relación que tiene con los niños, puesto que, es el eje de la práctica y el aprendizaje del oficio de enseñar. Así mismo, tener respeto y orgullo por la profesión.

11. COMO ALUMNOS NORMALISTAS

11.1. Al enfrentarnos al campo laboral sufrimos situaciones que hacen que la practica no sea tan agradable.

11.1.1. * Nerviosismo inicial.

11.1.2. * Poca participación de los padres.

11.1.3. * Poco apoyo por parte de los docentes.

11.1.4. * Alumnos con dificultades en el aprendizaje.

11.1.5. * Infraestructura no adecuada.

11.2. Depende de nosotros, así como de nuestra intervención para lograr una mejora.

12. EN CONCLUSIÓN

12.1. Cabe mencionar que es de gran importancia la relación que se tenga con los niños, puesto que, es el eje de la práctica y aprendizaje del oficio de enseñar.

12.2. Así mismo, tener respeto y orgullo por la profesión.

13. DESPUÉS DE 6 AÑOS DE SERVICIO

13.1. CADA UNO CREO VALORACIONES DISTINTAS

14. JUAN (ABOGADO)

14.1. fue un estudiante irregular

14.1.1. Reconoce que no estudiaba ni cumplió con las obligaciones académicas

14.1.2. se sentía aburrido y vació

14.1.3. Rechazo de los estudiantes

14.1.4. Diseccionado y sin saber que hacer

14.1.5. Libertad de catedra como valor

15. CONTEXTOS DETERMINANTES

15.1. Contraste de la información de campo y la teoría conocida