1. Teoría Psicosexual
1.1. Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano.
1.1.1. Perspectiva Psicoanalítica
1.2. Sigmund Freud (1856-1939). Médico Vienés
1.2.1. Organización de los términos diferenciados: el período pregenital y el período genital. Saco 3 conclusiones: División de la estructura psíquica consciente e inconsciente, conflictos sexuales, existencia de la sexualidad infantil
1.2.1.1. Id, ego y superego (ello, yo y super yo)
1.3. El conductismo deseaba demostrar que la psicología es una auténtica ciencia. Los protagonistas de sus experimentos eran ratas, palomas o el famoso perro de Pavlov. Dentro de este enfoque destacan conductistas como Skinner, Thorndike, Tolman o Watson.
1.4. Cada persona tiene su propia vida en diferentes etapas siendo primordiales para su desarrollo.
1.4.1. Cinco etapas en el desarrollo de la personalidad
1.4.1.1. Etapa Oral (del nacimiento a los 12 o 18 meses)
1.4.1.1.1. Cuando la alimentación es la fuente principal de placer.
1.4.1.2. Etapa Anal (de los 12 o 18 meses a los 3 años)
1.4.1.2.1. Se trata de la fase en la que empiezan a controlar el esfínter en la defecación
1.4.1.3. Etapa Fálica (Genital temprana. De los 3años a los 6 años)
1.4.1.3.1. Zonas erógenas son los genitales externos Niño: Complejo de Edipo Niña: Complejo de Electro se identifica con el progenitor del mismo sexo
1.4.1.4. Latencia (de los 6 a los 12 años)
1.4.1.4.1. Periodo de relativa calma emocional y de exploración intelectual y social. Redirigir sus energías sexuales hacia otros intereses, cuentos como trabajo escolar, desarrollo de habilidades, relaciones y pasatiempos.
1.4.1.5. Genital (de la pubertad a la edad adulta)
1.4.1.5.1. La etapa genital, la final, dura hasta la adultez. Los impulsos sexuales reprimidos durante la lactancia ahora resurgen para dirigirse por vías sociales aprobadas, que Freud define como relaciones heterosexuales con personas fuera de la familia de origen
2. Teoría del Aprendizaje (CONDUCTISMO)
2.1. Iván Petrovich Pávlov (1849-1936)
2.1.1. También se denomina modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R). O condicionamiento Pavloviano. El aprendizaje cambia la conducta impulsando a que se desarrollen nuevos estímulos. Los estudios de Pavlov nos han ayudado a comprender el aprendizaje asociativo a través del condicionamiento clásico.
3. Teoría Condicionamiento Operante
3.1. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
3.1.1. Enseña la forma por la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las conductas que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.
3.1.2. Refuerzo- Castigo- Extinción. Basó su estudio tratando de reforzar o estimular las respuestas deseadas.
4. Teoría de las Bases del Desarrollo
4.1. Charlotte Buhler (1893-3 de febrero de 1974)
4.1.1. Divide el desarrollo humano en cinco fases las cuales se componen de un equilibrio entre el desarrollo biológico y psicológico del individuo, con respecto a su edad.
4.1.1.1. * Fase uno: 0-15 años * Fase dos: 16-27 años * Fase tres: 28-47 años * Fase cuatro: 48-62 años * Fase cinco: 63- en adelante
5. Teoría Psicosocial
5.1. Erick Erikson. (1902-1994)
5.1.1. La personalidad humana se desarrolla en ocho etapas predeterminadas entre el nacimiento y la muerte. Si superamos con éxito todas las etapas, nos desarrollamos como personas mentalmente sana. El fracaso en cualquier etapa causa carencias mentales (como la culpa abrumadora o la desconfianza) que nos acompaña toda la vida.
5.1.1.1. Confianza vs Desconfianza 2. Autonomía vs Vergüenza 3. Iniciativa vs Culpa. 4. Laboriosidad vs Inferioridad 5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad. 6. Intimidad frente al Aislamiento. 7. Generatividad frente al Estancamiento. 8. Integridad del yo frente a la Desesperación.
5.1.1.2. Estadios en la edad: 1 Infancia 2 Niñez temprana 3 Edad de juego 4 Edad escolar 5 Adolescencia 6 Juventud 7 Adultez 8 Vejez.
6. Etapas lingüísticas: (a los 2 años)-del gesto a la palabra- emisión del lenguaje. A partir de los 3 años: el vocabulario pasa de unas cuantas palabras a varios cientos. A los 4 y 5 años: adquieren nuevas competencias y habilidades en el campo de la escritura y acceden a nuevos lenguajes como el matemático y el lógico.
7. Teoría Cognoscitiva
7.1. Teoría de la Inteligencia
7.1.1. Jean Piaget (1896-1980)
7.1.1.1. Estudia la génesis del conocimiento desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto.
7.2. La Inteligencia es la expresión superior de la adaptación del organismo al ambiente y el mejor instrumento de supervivencia.
7.2.1. •Sensorio motriz de del nacimiento a los 12 años. •Pre operacional ( de los 2 a los 7 años) •Operaciones concretas (de los 7 a los 12 años) •Operaciones formales (de los 12 años a la edad adulta)
7.3. Teoría del doble origen del lenguaje
7.3.1. . Lev Vigotsky (1896-1934):
7.3.2. El habla es pre intelectual y el pensamiento pre verbal. Vigotsky concibe al sujeto como un ser eminentemente social-funciones mentales-superiores-inferiores. Adquisición y desarrollo del lenguaje-aspectos-familiares, madurez neurofisiológica, imitación de sonidos, marco sociocultural.
8. Teoría del Aprendizaje Social
8.1. Albert Bandura (4 Dic-1925)
8.1.1. TEORÍA COGNITIVA SOCIAL. Albert Bandura instauró la teoría de Aprendizaje social basado en el condicionamiento clásico y operante y dice que: La Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación e imitación de modelos.
8.1.2. Consiste en la interacción y el aprendizaje, Nos dice que la conducta del ser humano es aprendida y no innata, su aprendizaje es por medio de la imitación, y es aprendida por símbolos verbales o visuales.
8.1.2.1. Más tarde fue re-bautizada como
8.1.2.2. Como lo hizo Lev Vygotsky, Albert Bandura también centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno. Y más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social.
8.1.2.2.1. El aprendizaje por observación se lleva a cabo por 4 procesos: 1.Atención 2.Retención 3. Producción 4. Motivación
8.1.2.2.2. La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. El aprendizaje Social crece cada día más por medio de las redes sociales y plataformas abiertas (Facebook).
9. Teoría Humanista
9.1. Abraham Maslow (1908-1970)
9.1.1. La concibe como una psicología del “ser” y no del “tener”. Teniendo en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del ser humano y con quien lo rodea.
9.1.2. Teoría de las necesidades
9.1.2.1. Autorrealización Reconocimiento Afiliación Seguridad Fisiología.
9.2. La psicología humanista se presentará como "tercera fuerza". Este tipo de psicología presenta una gran variedad, por lo que es más apropiado hablar de un movimiento que de una escuela (Carpintero, Mayor y Zalbidea, 1990).
10. Teoría Fases del Crecimiento Personal
10.1. Carl Rogers (1902-1987)
10.1.1. Teoría de la personalidad: A Características del niño B El desarrollo del yo C La necesidad de consideración positiva.
10.1.2. Sus ideas acerca de la educación eran revolucionarias, Rogers Planteaba que la función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje. Rogers también habla de un Aprendizaje Psicoterapéutico en el que se centraba en el mundo fenomenológico del individuo, decía que el hombre buscaba experiencias agradables atreves de una tendencia de auto regularización, el individuo debe enfrentar y solucionar los problemas por sí mismo.