1. Teorias teologicas
1.1. Teoria del apego y del la formacion del vinculo afectivo
1.1.1. los niños desarrollan dependencia emocional cercana con los adultos que se encargan de su cuidado
1.1.1.1. Para Lorenz la conducta es product de la evolucion y la biologia
1.1.1.2. BOwlby se inicia en la infancia y se presenta a lo largo de la vida
2. Funciones mentales superiores: juegos creativos , actividad en grupo , actividad cultural , interacción social .
3. Teoria psicoanalitica
3.1. Desarrollo Psicoxesual
3.1.1. Freud
3.1.1.1. oral , anal , fálica , latencia,, genital
3.2. Desarrollo psico sexual
3.2.1. Erikson
3.2.1.1. -confianza vs Desconfianza
3.2.1.2. -Autonomía vs vergüenza y duda
3.2.1.3. iniciativa vs culpa
3.2.1.4. Laboriosidad vs inferioridad
3.2.1.5. búsqueda de identidad vs difusión de identidad
3.2.1.6. Inferioridad frente aislamiento
3.2.1.7. Generatividad vs estancamiento
3.2.1.8. Integridad frente a desesperación
4. Teorias del aprendizaje
4.1. Conductismo
4.1.1. la conducta es modificada por condicionamiento
4.2. Condicionamiento clásico
4.2.1. según Pavlov , El aprendizaje es relacionado a un estimulo neutral luego luego aparece con estímulos incondicionado probocando respuesta condicionada
4.3. Condicionamiento operante
4.3.1. Según Skinner condicionamiento operante se aprende de las consecuencias de la conducta de manera que la conducta se vuelva a repetir
4.4. Aprendizaje Social
4.4.1. Según Bandura la conducta se aprende con interacción social o en el trato con los demás
5. Teoria humanista
5.1. Teorias faces del desarrollo (Buhle )
5.2. Teoría de la jerarquía de necesidades (Maslow )
5.3. Teoría del crecimiento personal (Roger)
6. teorías cognitivas
6.1. Jean William Fritz Piaget
6.1.1. su teoría es que mientra se construye un aprendizaje es a medida que se va desarrollando físicamente perspectiva psicogenética
6.1.1.1. Etapa sensoriomotora:
6.1.1.1.1. Inicia desde el nacimiento y los dos años de edad
6.1.1.1.2. Aprende a manipular objetos
6.1.1.2. Etapa preoperacional
6.1.1.2.1. Desde los dos hasta siete años
6.1.1.2.2. Aprende como interactuar con el ambiente
6.1.1.2.3. Etapa marcada por el egocentrismo
6.1.1.3. Etapas de las operaciones concretas
6.1.1.3.1. Desde los siete años hasta los once años
6.1.1.3.2. Se produce procesos de razonamientos
6.1.1.3.3. ser social
6.1.1.3.4. casualidad, espacio , tiempo y velocidad
6.1.1.4. Etapa de operaciones formales
6.1.1.4.1. Desde los once años
6.1.1.4.2. se inicia la adolescencia
6.1.1.4.3. Tienen razonamiento lógico inductivo y deductivo
6.1.1.4.4. se expresan sentimientos idealistas y conceptos morales
6.1.1.4.5. Se formulan hipótesis y las ponen a prueba
6.2. Lev Vigotsky
6.2.1. El sujeto construye en comunidad su aprendizaje, concibe al sujeto totalmente social .
6.2.1.1. concepto
6.2.1.1.1. Zona de desarrollo próximo : Es la distancia entre nivel real de desarrollo determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema.
6.2.1.1.2. zona potencial: es la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o la colaboración de un compañero,
6.2.1.2. existen tres supuestos
6.2.1.2.1. construyendo Significado
6.2.1.2.2. Instrumentos para el desarrollo
6.2.1.3. existen dos tipos de funciones mentales
6.2.1.3.1. Funciones mentales inferiores : genética , naturales , observación
7. Desarrollo de la moral Kohlberg
7.1. precovivencional ( de 3 a 7 años )
7.2. Convencional ( de 8 a 13 años )
7.3. Posconvencional ( adulto )
8. Dimensiones del Desarorrllo
8.1. 1 Desarrollo Físico
8.1.1. se caracteriza por dos factores
8.1.1.1. 1 Factor EndógenoEs un factor que influye en el desarrollo por medio de la genética o herencia
8.1.1.2. 2 Factores Exógenos
8.1.2. Inicia con
8.1.2.1. 1 Nacimiento que consta de dos etapas de desarrollo
8.1.2.1.1. Embrional 0-8
8.1.2.1.2. Fetal de 9 semanas a 36
8.1.2.2. 2- Primera infancia 0 -2 año
8.1.2.2.1. los niño nacen con una cantidad de reflejos que le permite su supervivencia y permite su desarrollo
8.1.2.2.2. presentan un desarrollo psicomotor que son los movimientos corporales que permiten la relación del organismo y el medio ambiente permitiendo el desarrollo y control del cuerpo
8.1.3. El desarrollo físico consta de una curva que es la acumulacion de cambios y transformaciones del cuerpo con característica, Autores como Fernández, Labena,Rueda y Puga (1988) presenta una tabla que ilustra el crecimiento en estatura y peso en donde podemos identificar
8.1.3.1. si un un niño consta con un peso normal
8.1.3.2. según el sexo la curva puede variar
8.1.3.3. el crecimiento termina en la niña a los 16 años y los niños a los 18 años aunque puede haber una variación de dos años
8.2. 2 Desarrollo Cognitivo
8.2.1. Es el desarrollo de la cognición implica la inteligencia, el aprendizaje, la memoria el lenguaje inicio de resolver problemas, creencias enseñanza y educación
8.2.1.1. se inicia cuando los bebes tienen con el contacto con las imágenes y los sonidos y las sensaciones físicas lo que permitirá desarrollar la percepción de las cosas personas y los objetos incluso las partes del propio cuerpo lo que permitirá el inicio de la cognición
8.3. 3 Desarrollo emocional
8.3.1. Es el desarrollo del apego la las emociones el amor sentimientos , confianza , seguridad
8.3.1.1. En el desarrollo emocional las expresiones se convierten en un código vital para la vinculación de una persona con otra
8.3.1.2. EL desarrollo emocional sigue normas para cada edad relacionadas con el desarrollo físico y cognitivo
8.3.1.2.1. Ejemplos
8.4. 4 SDesarrollo social
8.4.1. se refiere a las capacidades de socializarse o interacción que tiene cada persona con el entono
8.4.1.1. El desarrollo social es influenciado por diversos factores como la salud y el sexo.
8.4.1.2. El proceso de socialización permite satisfacer las necesidades y se aprende sobre la cultura.