MARCO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

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1. La etapa actual se caracteriza como un proceso de transición, más o menos avanzado, desde una educación segregada hacia una para la diversidad, más inclusiva e integradora,

2. La Educación Especial es la disciplina de la educación que por tradición se ha hecho cargo de la población escolar con discapacidad o dificultades más severas de aprendizaje.

3. El concepto de necesidades educativas especiales está en debate en muchos países

3.1. En el ámbito educativo, se ha comenzado a utilizar, en muchos países, el concepto de necesidades educativas especiales. Éste implica que cualquier alumno o alumna que presente dificultades para

3.2. progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, debe recibir las

3.3. ayudas y apoyos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible.

4. Superación del enfoque centrado en el déficit por un enfoque educativo

4.1. En este enfoque, las dificultades se definen según las características individuales de los alumnos, por ejemplo las discapacidades, los rasgos psicológicos o sus antecedentes sociales o familiares.

4.2. Desde el enfoque educativo, sin embargo, se considera que las dificultades de aprendizaje sonde naturaleza interactiva y, por tanto, cualquier alumno puede tenerlas a lo largo de su vida escolar.

5. barreras al aprendizaje y la participación

5.1. las barreras al aprendizaje y la participación aparecen en la interacción entre el alumno y los distintos contextos: las personas, políticas, instituciones, culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.

6. La inclusión significa hacer efectivos para todos: el derecho a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación.

7. La tendencia mundial es que el currículo común con las adaptaciones necesarias, sea el referente para la educación de todos los alumnos, incluidos aquéllos que están escolarizados en centros especiales.

8. La tendencia general es que la formación especializada se realice después de la formación general e, incluso, después de haber trabajado durante un tiempo en la educación regular.

9. Práctica educativa Uno de los desafíos que está presente en todos los países, es la realización de mayores investigaciones y estudios para determinar las condiciones que facilitan la atención a la diversidaden las aulas.