PROCESOS COGNOSCITIVOS

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PROCESOS COGNOSCITIVOS por Mind Map: PROCESOS COGNOSCITIVOS

1. PSICOLOGÍA COGNITIVA

1.1. CONCEPTO

1.1.1. Es una rama de la psicología que estudia la mente humana. Es la forma como un sujeto por medio del ambiente que lo rodea, recibe información y la procesa, es decir, la sintetiza, la almacena, la transforma, con el fin de hacer uso de ella, en su proceso de aprendizaje, vivir diario y en adquisición de conocimiento. Suárez (2016) afirma: "La psicología cognitiva se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio, los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y el razonamiento lógico" (p. 2)

1.2. ¿ Por qué la mente humana se considera un sistema simbólico?

1.2.1. A través del lenguaje los seres humanos hacemos representaciones simbólicas en nuestra mente de lo que conocemos y de manera individual. Por ejemplo, para poder realizar operaciones matemáticas buscamos una forma de representar (+, -, % etc), para poder expresarnos, buscamos letras, dibujos; es decir, a todo le buscamos un símbolo que represente y signifique algo para nosotros. Esta capacidad la tiene la mente humana desde sus inicios.

1.3. ¿Qué es el procesamiento de información?

1.3.1. Es la manera como cada sujeto recibe los diferentes estímulos ambientales a través de los sentidos, selecciona la información atendida sin borrar totalmente la no atendida, y los almacena en la memoria para luego continuar el camino de la adquisición de nuevos aprendizajes y conocimiento.

1.4. ¿Cómo influye la herencia y el ambiente en las habilidades mentales?

1.4.1. Todos los seres humanos poseemos genes hereditarios y factores ambientales, y estos dos factores influyen directamente en nuestro desarrollo físico, emocional, mental y social, en este ultimo, de acuerdo al ambiente donde nos movemos este repercutirá positivamente o negativamente nuestro comportamiento y nuestra salud. En el aspecto hereditario posemos la predisposición genética.

1.5. ¿Se pueden deteriorar las habilidades cognitivas de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?

1.5.1. Si, el deterioro está asociado a factores de avanzada edad, lesiones cerebrales, enfermedades degenerativas, psicopatologías, el medio ambiente que lo rodea, accidentes cerebro vasculares, ansiedad, estrés (enfermedades biológicas y psicológicas)

2. ATENCIÓN

2.1. Concepto

2.1.1. La atención es un proceso mental complejo que depende de varios sistemas neurales. Está relacionada con las distintas fuentes de información del medio y con otros sistemas motores, motivacionales y emocionales.

2.2. Tipos de procesos

2.2.1. Proceso automático

2.2.1.1. Son los que no requieren atención por parte del individuo., no requiere de recursos atencionales, y generalmente son procesos inconscientes.

2.2.1.1.1. Innatos

2.2.1.1.2. Adquiridos

2.2.2. Proceso controlado

2.2.2.1. Son los que requieren atención y consumen gran cantidad de recursos atencioanales.

2.2.2.1.1. Ejemplo: Elaborar una receta de cocina, leer un libro, preparar una exposición, elaborar un informe etc.

2.3. Tipos de Atención

2.3.1. Selectiva

2.3.1.1. Se caracteriza porque atiende un sólo estímulo o un aspecto del ambiente dejando de atender a otros estímulos ambientales. También es sinónimo de concentración y esfuerzo.

2.3.2. Dividida

2.3.2.1. Se caracteriza porque se atiende a varios estímulos o varias tareas simultánemante sin disminuir el nivel de eficacia en ninguna de ellas.

2.3.3. Sostenida

2.3.3.1. Se caracteriza por la capacidad que tienen las personas para realizar una tarea durante un tiempo prolongado sin que decaiga su nivel de actuación, es decir, sin comenzar a cometer errores, así sea repetitiva y monótona.

2.4. Trastornos

2.4.1. Sindrome de Balint

2.4.1.1. Se caracteriza porque el individuo tiene serias dificultades para la coordinación mano-ojo, y esta relacionado con una lesión en los lóbulos parietales y en zonas próximas al lóbulo occipital. Se caracteriza porque no pueden cambiar la fijación de la mirada de un objeto a otros, y esto les impide percibir correctamente el ambiente en el que viven.

2.4.2. Negligencia unilateral

2.4.2.1. Es una lesión del lóbulo parietal derecho. Se caracteriza porque el paciente intenta copiar el dibujo de un objeto, o lo dibujan de memoria sin que dibujo del objeto esté presente, se olvidan de dibujar la parte izquierda del dibujo ( la opuesta a su hemisferio lesionado).

2.4.3. Déficit de Atención (TDAH)

2.4.3.1. Su característica principal es la falta de atestación, la impulsividad y la hiperactividad. Se requiere de terapia cognitivo-conductual y tratamiento farmocologico.

2.5. ¿Se pueden deteriorar las habilidades cognitivas de un ser humano? ¿Qué factores influyen en eso?

2.5.1. Si, el deterioro está asociado a factores de avanzada edad, lesiones cerebrales, enfermedades degenerativas, psicopatologías, el medio ambiente que lo rodea, accidentes cerebro vasculares, ansiedad, estrés (enfermedades biológicas y psicológicas)

2.6. Efecto Stroop

2.6.1. Hace referencia a la interferencia causada cuando leo por ejemplo la palabra color rojo y si está escrita con otro color, la tendencia es a equivocarnos pues hay dos estímulos que la acompañan y genera esa interferencia.

2.7. ¿ Se puede fortalecer o recuperar la atención sostenida?

2.7.1. Ambas, la puedo fortalecer eliminado los estímulos distractores que inciden en mantener la atención de la actividad que se esta realizando, y recuperar, aplicando técnicas que fortalezcan y mejoren mi atención como por ejemplo, alternando con periodos de descanso; los especialistas en el tema, recomiendan cada 25 minutos de atención descansar 5 minutos para evitar fatiga,

3. PERCEPCIÓN

3.1. ¿ Qué es percibir?

3.1.1. Es un proceso psicológico mediante el cual el individuo interpreta y da sentido a la información que le llega a través de las distintas modalidades sensoriales en forma de energía (la visión, la audición, el tacto, el gusto y el olfato)

3.2. ¿ Por qué se dice que la percepción tiene una naturaleza constructiva? Dé un ejemplo en lo que se aprecie esta concepción

3.2.1. Significa que el observador construye un modelo sobre el cuál es la situación ambiental que podría haber producido el patrón observado a partir de estimulación sensorial que llega a sus sentidos. A veces, el observador basándose en esta información construye un modelo incorrecto de la realidad.

3.2.1.1. Ejemplo: El jefe llega a la oficina muy callado y silencioso cuando usualmente es muy conversador. El empleado A interpreta que el jefe esta enojado, para el empleado B el jefe está triste, para el empleado C el jefe esta preocupado, para el empleado D el jefe está tranquilo. Cada empleado interpreta su percepción de acuerdo a la situación ambiental que lo rodea, su conocimiento y las experiencias

3.3. ¿Qué papel juegan los sentidos en los procesos cognoscitivos y especialmente en la percepción?

3.3.1. Todos los sentidos juegan un papel importante en los procesos cognitivos ya que se constituyen en el puerto de entrada para que puedan ser transmitidos en el cerebro y allí se procesa toda la información. De las modalidades sensoriales mas estudiada en la PERCEPCIÓN, es la VISIÓN. Para que una persona pueda percibir las formas es necesario que tanto los ojos como su cerebro funcionen adecuadamente.

3.4. La percepción visual la entendemos como la adquisición de conocimiento sobre los objetos y los eventos espaciales a partir de la información proporcionada por la luz que emiten o reflejan los objeto.

3.5. Gráficas de la percepción frente a los sentidos.

3.5.1. Sistema Visual

3.5.2. Sistema auditivo

3.5.3. Sistema Tactil

3.5.4. Sistema Gustativo

3.5.5. Sistema Olfativo

3.6. ¿ En qué consiste la teoría Gestalt y cuáles fueron sus exponentes o autores y las leyes que la conforman? De un ejemplo de la vida diaria, de cada ley.

3.6.1. Concepto

3.6.1.1. Es un enfoque psicológico clásico que estudia la percepción.

3.6.2. Principales exponentes/autores

3.6.2.1. Max Wertheimer (Fundador)

3.6.2.2. Wolfgang Kohler

3.6.2.3. Kurt Koffka

3.6.3. Leyes

3.6.3.1. La ley de la buena forma

3.6.3.1.1. Es la organización de los elementos que componen una experiencia perceptiva.

3.6.3.2. La ley de la proximidad

3.6.3.2.1. Los elementos que se encuentran relativamente cercanos, se perciben formando una misma unidad o grupo.

3.6.3.3. La ley de la simetría

3.6.3.3.1. Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia. Continuidad del patrón.

3.6.3.4. La ley de la continuidad

3.6.3.4.1. La mente continúa un patrón, aún después de que el mismo desaparezca.

3.6.3.5. La ley del cierre

3.6.3.5.1. La mente añade los elementos faltantes para completar la figura.

3.6.3.6. La ley de semejanza

3.6.3.6.1. La mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y el brillo de los elementos.

3.7. Explique por qué al percibir, influyen los datos y procesos guiados por el significado que cada persona le da.

3.7.1. La interpretación percibida es acorde al conocimiento previo, las expectativas y a la experiencia de cada individuo. El perceptor interpreta la realidad que se ajusta a los datos que llegan hasta su retina y construye un modelo sobre la estimulación ambiental que podría haber producido ese patrón de estimulación sensorial (Soledad, s.f)

3.8. Ilusión vs Alucinación

3.8.1. Diferencias

3.8.1.1. Ilusion

3.8.1.1.1. La ilusión es un fenómeno que surge cuando percibimos algo real de manera errónea, es decir, una percepción deformada.

3.8.1.1.2. La ilusión la padece cualquier persona sin que esto implique que está enferma.

3.8.1.1.3. Es una mala interpretación del estímulo

3.8.1.1.4. Participa un sujeto y un objeto

3.8.1.2. Alucinación

3.8.1.2.1. Es la percepción de algo sin su presencia en la realidad.

3.8.1.2.2. Son deficiencias en el funcionamiento del cerebro.

3.8.1.2.3. Es una creación de la mente

3.8.1.2.4. No hay participación de estímulo externo

3.8.2. Semejanzas

3.8.2.1. Tanto en la ilusión como la alucinación participa un sujeto.

3.8.2.2. En ambos casos intervinen estímulos sensoriales, especialmente la visión y la audición.

3.9. Se puede deteriorar la percepción de un sujeto?

3.9.1. Se puede deteriorar la percepción de un sujeto por factores de avanzada edad, por factores patológicos, por factores biológicos, lesiones cerebrales, daños sensoriales y por factores psicológicos como ansiedad, estrés entre otras.

3.10. Se puede estimular, fortalecer o entrenar la percepción?

3.10.1. En los casos donde no está comprometido el cerebro y las neuronas en enfermedades degenerativas o daños cerebrales irrevocables la habilidades cognitivas pueden ser estimuladas, entrenadas y fortalecidas con técnicas de rehabilitación, psicoterapias entre otros; como por ejemplo, en la percepción hay diferentes ejercicios y juegos para los casos de percepción visual.

4. MEMORIA

4.1. Concepto

4.1.1. Es un proceso psicológico que sirve para adquirir y registrar información, reteniéndola a veces durante toda la vida.

4.2. Tipos

4.2.1. Memorias sensoriales

4.2.1.1. La información se mantiene durante unos segundos, los necesarios para que los estímulos puedan percibirse y reconocerse.

4.2.2. Memoria a corto plazo

4.2.2.1. Es un almacén de capacidad limitada en el que la información se mantiene unos cuantos segundos antes de que decaiga.

4.2.3. Memoria a largo plazo

4.2.3.1. Suele permanecer indefinidamente

4.3. Factores en la construcción de la memoria

4.3.1. Visual

4.3.1.1. En forma de imágenes de los objetos

4.3.2. Auditivo

4.3.2.1. Código acústico (sonidos), articulatorio (movimientos realizados al pronunciar las palabras) o semántico (significado de los objetos)

4.3.3. Tacto

4.3.3.1. Explorar los objetos con las manos

4.3.4. Gustativo y olfativo

4.3.4.1. Gustativo

4.4. Trastornos asociados

4.4.1. Amnesia o demencia. Existen problemas de memoria asociados a la edad. En la vejez se produce un declive casi de tipo general de las funciones mentales

4.5. 7 pecados de la memoria

4.5.1. Pecado de Transcurso

4.5.1.1. Es el olvido que se produce con el paso del tiempo, disminución de la retentiva.

4.5.2. Pecado de distractibilidad

4.5.2.1. No memorizamos bien porque no prestamos atención.

4.5.3. Pecado de bloqueo

4.5.3.1. La información no ha desparecido de la memoria, está oculta en la memoria, cuando decimos "lo tengo en la punta de la lengua",

4.5.4. Pecado de atribución errónea

4.5.4.1. Hace referencia a la recolección de información correcta e incorrecta, y pasa porque recordamos el sentido general y no el específico.

4.5.5. Pecado de sugestibilidad

4.5.5.1. Un individuo incorporar información engañosa procedente de fuentes externas: otras personas, imágenes o material escrito, incluso de los medios de comunicación, a los recuerdos personales. Decimos que pasó aunque no haya pasado.

4.5.6. Pecado de persistencia

4.5.6.1. Trae consigo el recuerdo reiterado de información perturbadora de episodios que preferiríamos desterrar por completo de nuestra mente: recordamos lo que necesitaríamos olvidar.

4.5.7. Pecado de propensión

4.5.7.1. Se trata de olvidar un recuerde pero este no se va porque lo recordamos con lujo de detalles.

5. INTELIGENCIA EJECUTIVA

5.1. Es una nueva forma de inteligencia. Es una propuesta científica y pedagógica, y se enfoca en la toma de decisiones para que estas no sean arrastradas por las emociones.

5.2. Sirve para que los niños desde temprana edad, aprendan a elaborar metas, como conseguirlas e incluso aprendan a determinar cuando cambiarlas, y terminarlas hasta conseguir el objetivo inicialmente propuesto. También sirve para que los niños aprendan a inhibir sus impulsos, tengan dominio de sí mismos y la capacidad de enfrenar los problemas, ser autónomos y aprender a determinar los límites en su actuar.

5.3. Cómo se puede estimular? El nuevo método de inteligencia es a través de la educación y se preocupa en que los niños no sigan presentando dificultades de atención, control de impulsos, confusión ética, desorganización y personalidades ambivalentes-inconstantes; pretende desarrollar desde la educación nuevos hábitos en el actuar de cada niño y adolescente y que sea de gran beneficio; se enfoca en ejercer el control inhibitorio, es decir,que los niños aprendan a resistir los impulsos y más bien llevarlos a establecer metas y que éstas se cumplan.

6. AVANCES CIENTÍFICOS

6.1. Neocórtex

6.1.1. El neocórtex es la parte de cerebro encargada de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje; la Universidad de Szeged (Hungría) levanta un estudio parar demostrar que los procesos cognoscitivos de los seres humanos es mas complejo, no porque tengamos células más grandes como algunas teorías lo sostienen sino porque hay diversas células y eso nos hace más complejos ante los animales.

6.2. Los últimos hallazgos de la memoria

6.2.1. La neurociencia está descifrando los sofisticamos mecanismos de la memoria humana para explicar cómo archivamos y recordamos la información. Algunas personas tienen memoria episódica (episodios repletos de detalles, escenas visuales) y otros memoria semántica (guardan los acontecimientos como un lista de hechos y palabras, se asemeja a un libro de historia pero sin dibujos)., y los estudios dicen que esto tiene que ver con la configuración de las conexiones del cerebro, y estos dos tipos de memorias son identificables en un escáner. De acuerdo a resultados, los memorizadores episódicos cuentan con más conexiones en las regiones posteriores del cerebro, donde se procesa la información visual y las percepciones, mientras que los memorizadores semánticos muestran una red neural más densa en la parte inferior y media de la región prefrontal del cerebro, predominantemente conceptual y dedicada a organizar y jerarquizar la información.

6.3. Contribución del cerebelo en los procesos cognoscitivos

6.3.1. El cerebelo tradicionalmente se ha considerado como el sistema neural que contribuye en la coordinación y control motor. A través de estudios de neuroimagen en animales con lesiones cerebelosas ha cobrado mas fuerza el decir que el cerebelo contribuye en los procesos cognitivos especialmente en la atención, la memoria de trabajo y la fluidez verbal. Los resultados encontrados con respecto al cerebelo no son concluyentes, y se requiere indagar más acerca del tema que ya empezó a delinearse.