1. Organizadores cognitivos
1.1. Para Moore, Readence y Rickelman (1989) un organizador cognitivo o gráfico nos permitirá desarrollar habilidades
1.1.1. Pensamiento creativo y critico Comprensión de textos Memoria Interacción con el tema Construcción de nuevos conocimientos Jerarquización de la información Selección del conocimiento Comprensión de vocabulario Preparación del resumen
1.2. Organizadores gráficos
1.2.1. Representación visual
1.2.2. Caracteristicas
1.2.2.1. Brevedad: presentar lo más importante.
1.2.2.2. Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, así como las relaciones que hay entre sus partes.
1.2.2.3. Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras claves, que permitan expresar de forma gráfica el contenido.
1.2.3. son
1.2.3.1. Mapa mental
1.2.3.1.1. Es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea central.
1.2.3.2. Mapa Conceptual
1.2.3.2.1. Los MC son instrumentos que permiten construir el conocimiento, pero responde a las características establecidas que según su creador J. Novak
1.2.3.3. Mapa semántico
1.2.3.3.1. El mapa semántico permite el incremento del proceso cognitivo. Heimlich y Pittelman (1990) manifiestan que el mapa semántico es una técnica que permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí”.
2. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO, HABITOS DE ESTUDIO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
2.1. ¿Qué es el estudio?
2.1.1. Es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencias, poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo
2.2. Hábitos de estudios
2.2.1. Vicuña (2005, citado por Lucas, 2017), definió que un “habito de estudio es un patrón conductual estudiado que se muestra mecánicamente ante escenarios determinadas generalmente de tipo habitual, donde una persona ya no tiene que pensar ni resolver sobre la forma de conducirse”.
2.2.1.1. Metodología de estudio
2.2.1.1.1. • Pre Leer • Leer • Hablar • Escribir • Repetir
2.2.1.2. Destrezas básicas para un estudio eficaz
2.2.1.2.1. • Formular preguntas • Subrayado • Localización de ideas principales • Técnicas de Memoria • Mapa conceptual • Resumen • Repasar • Autoevaluación
2.3. Técnicas de Estudio
2.3.1. Son un conjunto de estrategias que permiten al estudiante hacer su trabajo de la manera más rápida y eficaz
2.3.1.1. Es importante para facilitarnos
2.3.1.1.1. La comprensión
2.3.1.1.2. La asimilación
2.3.1.1.3. Y puesta en Práctica
2.4. La concentración
2.4.1. Es el acto de reflexionar profundamente, focalizando en forma consciente la atención sobre el material o estímulo determinado.
2.5. Estilos de aprendizaje
2.5.1. Son
2.5.1.1. Y otro aspecto en el que se encuentran las estrategias de aprendizaje
2.5.1.1.1. Al contrario del anterior, es susceptible a variar, en función de cómo el individuo las desarrolla para ajustar el material de aprendizaje a su estilo cognitivo.
2.5.1.2. Uno cognitivo
2.5.1.2.1. Que está asociado a la fisiología del sujeto y por consiguiente, no muestra variaciones por el paso del tiempo
2.5.2. Clasificación
2.5.2.1. KLOB
2.5.2.1.1. Partiendo de la premisa de que el aprendizaje se desarrolla a partir de factores genéticos, experiencias y entorno social, David Kolb, investigador educativo de nacionalidad estadounidense plantea que se diferencian 4 tipos de estilos de aprendizaje.
2.5.2.2. Sensorial
2.5.2.2.1. Desde está mirada se establecen 3 grandes sistemas sensoriales que permiten la recepción y procesamiento de la información: Visual, Auditivo y Kinestésico.
3. Aprendizaje
3.1. Actividad mental
3.1.1. Conocimientos
3.1.2. Hábitos y habilidades
3.1.2.1. Retenidos
3.1.2.2. Adquiridos
3.1.2.2.1. +Adaptación progresiva +Modificación de conducta
3.1.2.3. Utilizados
3.1.3. Actitudes e ideales
3.2. Información percibida.
4. Procesos cognitivos del Aprendizaje
4.1. Elementos
4.1.1. Sujeto Objeto Operación: acto de aprender. Representación: +Imágenes, +ideas +conceptos
4.2. Factores
4.2.1. Internos
4.2.1.1. Motivación
4.2.1.1.1. Según Perkins (1985) la motivación es uno de los factores de éxito ante cualquier experiencia humana. Motivar significa proveer motivos que equivale a sentirse movido por un bien importante que se puede conseguir
4.2.1.2. Atención
4.2.1.2.1. Para Perkins y Blithe (1994), la atención es un proceso cognitivo que implica la abstracción de los demás estímulos, es decir, centralizamos nuestra percepción hacia un determinado estímulo o situación e inmediatamente el resto de la realidad es captada muy vagamente.
4.2.1.3. Memoria
4.2.1.3.1. La memoria es la posibilidad de reproducir mentalmente objetos ya conocidos, disponibles para adquirir, conservar, recordar y reconocer la información cuando percibimos o pensamos de nuevo en ella. La memoria está relacionada con la inteligencia y el aprendizaje. Por lo tanto, siempre hay que entrenarla, en especial, en la infancia (Beltran, 1998).
4.2.1.4. Concentración
4.2.1.4.1. En nuestra vida universitaria necesitamos mucho de la concentración. Nos concentramos cuando la atención nos permite focalizar un objeto, es decir, cuando nos interesa un tema, cuando estamos relajados, motivados nos impulsa a aprender a concentrarnos. Boeeglin (2008)
4.2.2. Externos
4.2.2.1. Social Cultural Ambientes de aprendizajes Tiempo
4.3. Medios
4.3.1. Internos
4.3.1.1. Órganos de sentidos Lenguaje interno Pensamiento Redes conceptuales
4.3.2. Externos
4.3.2.1. Lenguaje comunicativo Medios culturales: Tecnológicos