1. Nuevos centros de Educación
1.1. Piedra angular del sistema
1.1.1. Analizar el niño
1.1.1.1. Entorno
1.1.1.2. Cultura
1.1.1.3. Desarrollo
1.1.1.4. Sociedad
1.1.2. Marcar objetivos
1.1.2.1. Capacidad del menor
1.1.2.2. Metas fundamentales
1.1.2.3. Conocimiento del mundo
1.1.2.3.1. Natural
1.1.2.3.2. Social
1.1.2.3.3. Objetos y cualidades
1.1.2.4. Programa de Actividades
1.1.2.5. Evaluación
1.1.2.6. Reformulación de objetivos
1.1.3. Fijar metodologia
1.1.3.1. Plan de adaptación
1.1.3.2. Apropiación del mundo
1.1.3.2.1. Objetal y espiritual
1.1.3.3. Desarrollo personalizado
1.1.3.4. Currículo científicamente concebido
1.1.3.5. Formación de capacidades
1.1.3.6. Aprendizaje significativo
1.1.3.6.1. Intervención
1.1.3.7. Práctica pedagógica
1.1.3.7.1. Por medio del Juego
1.1.4. Evaluar objetivos
1.1.4.1. Proceso continuo
1.1.4.2. Observatorio permanente
1.1.4.3. Evaluación hacia
1.1.4.3.1. Logros
1.1.4.3.2. Proceso educativo
1.1.4.3.3. Práctica del docente
1.1.4.4. Evaluación Objetiva
1.1.4.5. Comparación
1.1.4.5.1. Propósitos
1.1.4.5.2. Resultados
1.1.4.6. Corrección y mejora
1.1.4.6.1. Mayor rendimiento
1.1.4.6.2. Optimo Resultado
1.1.4.7. Factor importante
2. OBJETIVOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN
2.1. Educación formal
2.1.1. Potenciar la intencionalidad educativa.
2.2. Educación no formal
2.2.1. Papel protagonista: El estudiante
2.3. Encaminada a
2.3.1. Desarrollar, inculcar y preparar.
2.4. Tareas Fundamentales
2.4.1. Lograr el desarrollo del niño
2.4.2. Fortalecer habilidades
2.4.3. Preparar al niño
2.5. Informe para la UNESCO
2.5.1. OBJETIVO SOCIAL
2.5.1.1. Desarrollo Medio Familiar
2.5.1.2. Calidad y Desarrollo
2.5.2. OBJETIVO EDUCATIVO
2.5.2.1. Redes de comunicación
2.5.2.2. Relaciones de tipo emocional
2.5.3. OBJETIVOS DEL DESARROLLO (VALOR PREVENTIVO)
2.5.3.1. Identificación y tratamiento
3. CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES
3.1. Desarrollo de los niños de 0 A 6 años
3.1.1. Distintos programas según su énfasis
3.1.2. Proceso metodológico
3.1.3. Máximo desarrollo de potencialidades
3.2. Concepción teórica y problemática
3.2.1. No hay enfoque teórico
3.2.2. Teoría y práctica
3.2.3. Contradicciones entre teorías y práctica
3.2.4. Separación entre etapas y subetapas
3.2.4.1. Procesos metodológicos diferentes
3.3. Principios de la Educación y Enseñanza
3.3.1. Condiciones del medio
3.3.2. Orientación E-A
3.3.3. Papel activo del niño
3.3.4. Educación en el interior del grupo infantil
3.3.5. El proceso lo hace el niño
3.3.6. Integración y comunicación