Tendencia Internacionales y Regionales de la Evaluación Curricular

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Tendencia Internacionales y Regionales de la Evaluación Curricular por Mind Map: Tendencia Internacionales y Regionales de la Evaluación Curricular

1. LatinoAmérica

1.1. CHILE

1.1.1. El modelo instrumental de educación superior

1.1.2. Estableció las políticas de regulación de la educación mediante programas objetivos imparciales y aplicados a todos los niveles

1.1.3. El financiamiento y la acreditación como organizadores de la evaluación curricular en la educación superior chilena, y la evaluación es condición para que una institución se beneficie de ellos.

1.2. MEXICO

1.2.1. La evaluación curricular más consistente está relacionada con la investigación y se realiza con un instrumento de competencia de recursos bajo la inspección gubernamental.

1.2.2. Lo principal es la productividad en la investigación, según criterios internacionales de excelencia relativos a la cuantificación y el impacto de los productos finales.

1.3. BRASIL

1.3.1. La evaluación curricular, como estrategia de monitoreo de las reformas emprendidas por el gobierno.

1.3.2. evaluación curricular, se considera hoy estratégico como subsidio indispensable para el monitoreo de las reformas y de las políticas educativas.

2. Métodos que se encuentran en Tendencia para realizar la evaluación Curricular

2.1. Modelo de Evaluación Interna y Externa

2.2. Modelo de referentes específicos

2.3. Modelo Iluminativa

2.4. Contexto-InsumoProceso-Producto

2.5. Modelo de Evaluación focalizada

3. Otros Paises Latinoamericanos

3.1. Amplía el acceso a educandos para reducir los costos

3.2. Garantiza que los servicios y procedimientos comparables a nivel internacional

3.3. Requiere agencias de control sistemas de información pública en términos comprensibles y objetivos, para permitir comparaciones y clasificaciones a escalas nacionales e internacionales.

4. A romper cinco fronteras

4.1. Social

4.2. geográfica

4.3. epistemológica

4.4. Límite de disciplicnas

4.5. Políticas que comprenden las diferentes áreas del conocimiento.

5. INTERNACIONAL

5.1. Las evaluaciones curriculares tienden a fragmentar el objeto, institución o sistema, presuponiendo para los objetivos de control de calidad.

5.2. La constante revisión de los planes de estudio a todos los cursos y sus respectivas titulaciones oficiales de graduado que se impartan en las Universidades.

5.3. Garantizar la movilidad internacional,

5.4. La internacionalización, competencias, asi que los estudiantes universitarios tendrán que reflejar sus conocimientos, capacidades y habilidades para operar en un mundo más interconectado globalmente.