Psicologia cognitiva
por Johana Samboni
1. Qué se entiende por Psicología Cognitiva?
1.1. El interés de la Psicología Cognitiva se centra en cómo las personas entienden el mundo en el que viven y cómo toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ella.
2. ¿Qué es la atención?
2.1. Es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. Puede ser consciente o inconsciente. Permite monitorear nuestras interacciones con el ambiente, unir nuestro pasado (memoria) a nuestro presente (sensaciones) -para darnos un sentido de continuidad de la experiencia- y controlar y planificar nuestras acciones futuras, con base en la información del monitoreo y de las conexiones entre las memorias pasadas y las sensaciones presentes.
3. ¿Es la atención un proceso automático o un proceso controlado? Diga que son y coloque un ejemplo de cada proceso.
3.1. En nuestro desarrollo la atención es inicialmente refleja (respuesta refleja ante estímulos) y por medio de la interacción de los reflejos de atención con el ambiente esta va evolucionando en una atención guiados voluntaria (se requiere de guía y supervisión para el mantenimiento de un buen nivel de atención) terminando el desarrollo de esta atención en una atención totalmente voluntaria y selectiva. Se caracteriza por:
3.1.1. Selectividad: la observamos al enfocar nuestra atención.
3.1.2. Sintonía: es el bloque o facilitación de la afluencia de la información del ambiente en el proceso de percepción de una o varias fuentes de información.
3.1.3. Volumen: es el limite de la cantidad de procesos de atención que podemos mantener con buena calidad.
3.1.4. Intensidad: el grado de intensidad de la atención en el desarrollo de una actividad depende del interés, significado, valor de la actividad para la persona basándose estos en la experiencia previa.
3.1.5. Estabilidad: es el tiempo promedio de atención en la ejecución de una actividad, en la cual sin supervisión, ni estímulos cambiantes o distractores en el ambiente, la persona puede desarrollar la actividad. Este promedio de tiempo depende de la edad y del entrenamiento.
4. ¿Existen tipos de atención? ¿Cuáles y que las caracterizan?
4.1. Atención focalizada Implica resistencia a la distracción y determinación del momento en que se separa la información relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente de información ignorando otras. Implica habilidad para establecer el foco de atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
4.2. Atención sostenida Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de tiempo, sin pérdida o caída de ella (aprox.30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la información presentada.
4.3. Atención alterna Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere óptimo conocimiento de las tareas a realizar
4.4. Atención selectiva Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estímulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o más estímulos, entre los cuales el sujeto selecciona.
4.5. Atención dividida Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.
5. ¿Hay trastornos de la atención? Descríbalos brevemente.
5.1. La atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones diversas y también por trastornos de la conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etc. Independientemente de las alteraciones patológicas que afectan al atención y concentración, el Síndrome por Déficit Atencional, con y sin hiperactividad, es un cuadro de común ocurrencia en los niños (y cuyas secuelas persisten hasta la adultez) que afecta significativamente la capacidad de los niños para aprender y su rendimiento en el colegio.
6. ¿Qué es el efecto Stroop?
6.1. El Efecto Stroop (o efecto de Jaensch) es una interferencia semántica producida como consecuencia de nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color con el que está escrita la palabra.
7. ¿Qué es percibir?
7.1. Fenómeno complejo por el que reconocemos, organizamos y entendemos las sensaciones recibidas de los estímulos ambientales
8. ¿Por qué se dice que la percepción tiene una naturaleza constructiva? De un ejemplo en que se aprecie esta concepción.
8.1. Los receptores sensoriales se desarrollan: al nacer, el niño sólo es sensible a la presión, frío, diferencias en sabor, sonidos y luz. La visión y la coordinación visomotriz está poco desarrollada. Las primeras sensaciones provienen de la piel (especialmente de la mucosa bucal: primero chupa el objeto y luego lo palpa) y de los receptores internos. El tacto, el olfato y el gusto, tiene más importancia para la supervivencia en etapas tempranas del desarrollo que en etapas más tardías.
9. ¿Qué papel juegan los sentidos en los procesos cognoscitivos y especialmente en la percepción?
9.1. Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y las características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.
10. ¿Por qué la mente humana se considera un sistema simbólico?
10.1. La mente humana se considera un sistema simbólico ya que no tiene una representación física; es más bien el resultado de diferentes respuestas cerebrales que cumplen funciones distintas.
11. ¿Qué es el procesamiento de información?
11.1. Es la capacidad del Sistema de Información para efectuar cálculos de acuerdo con una secuencia de operaciones preestablecida.
12. Diferencias y semejanzas, entre: mente humana y un ordenador o computador.
12.1. La “metáfora computacional de la mente” de la teoría cognitiva describe la mente humana como un procesador de información parecido a un ordenador, que analiza las operaciones funcionales de la mente y es capaz de elaborar sus hipótesis en función de los estímulos causales.
13. ¿Cómo influye la herencia y el ambiente en las habilidades mentales?
13.1. La herencia influye ya que sus genes se manifiestan en las características físicas y psicológicas de cada individuo, relacionado con el entorno en el que crece y el ambiente determina su aprendizaje y pone en funcionamiento sus habilidades.
14. ¿Se pueden deteriorar las habilidades cognitivas de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
14.1. Si se pueden deteriorar, existen enfermedades que afectan el cerebro poniendo en riesgo las funcionalidades básicas del ser humano, influye la genética, reforzamiento del aprendizaje, entre otras.
15. ¿En qué consiste la Teoría de la Gestalt y cuáles fueron sus exponentes o autores y las leyes la conforman? De un ejemplo de la vida diaria, de cada ley.
15.1. Se define el Principio de la Forma como un factor que se agrega a las sensaciones y que las integra en un conjunto significativo donde imponemos nuestra propia estructura a lo que vemos. Los principales autores son Wertheimer, Köhler y Koffka, entre otros.
15.1.1. Ley de Continuidad : vemos más que una selección aleatoria de líneas, imponemos nuestra propia estructura a un dibujo o estímulo, hasta lograr configurar una imagen con sentido. Nuestra mente continúa en la dirección sugerida por el estímulo.
15.1.2. Ley de la Proximidad : agrupamos elementos que se encuentran cerca uno del otro.
15.1.3. Ley de la semejanza : agrupamos elementos parecidos o que tienen el mismo aspecto.
15.1.4. Ley del Cierre : completamos configuraciones incompletas, es decir espacios vacíos.