1. Estudio realizado por un grupo de trabajo En la Universidad Virtual de Monterrey
1.1. Marco contextual
1.1.1. La misión es ofrecer educación de calidad utilizando modelos educativos innovadores, redes de aprendizaje y tecnologías de información avanzada.
1.1.2. La UV se basa en cuatro ideas principales
1.1.2.1. Cursos en cualquier lugar y en cualquier momento, no es necesario asistir a un aula.
1.1.2.2. Aprendizaje con valor agregado
1.1.2.3. Enriquecimiento cultural
1.1.2.4. Educación para todos: inclusión social. acceso a materiales educativos.
1.1.3. Modelo Educativo de la Universidad Virtual
1.1.3.1. Los programas academicos se organizan en semestres y trimestres.
1.1.3.2. Cursos 100% e-learning
1.1.3.3. Interacción asincronica sobre la sincrónica
1.1.3.4. Educación para adultos
1.1.3.4.1. No llega a un programa educativo desde cero
1.1.3.4.2. Necesidaes muy concretas que satisfacer para su desarrollo profesional y personal
1.1.3.4.3. Motivacion intrinseca para estudiar
1.1.3.5. Aprendizaje centrado en el alumno
1.1.3.6. Congruente con modelos constructivas
1.1.3.7. Aprendizaje colaborativo
1.1.3.8. Recursos
1.1.3.8.1. Capital humano para equipos docentes para cada curso
1.1.3.8.2. Estructura tecnológica basada en Internet
1.1.3.8.3. Materiales audiovisuales que crea la misma UV
1.1.3.8.4. Biblioteca digital
1.2. Descripción del método de calidad y estándares
1.2.1. Creación de un Senado Académico encargo de dictar normas y reglamentos para el buen funcionamiento de los programas educativos.
1.2.1.1. Problemas detectados por el senado
1.2.1.1.1. Tiempo de dedicacion y cargas de trabajo
1.2.1.1.2. A maestros rara ves les alcanza el tiempo para atender a sus estudiantes
1.2.1.1.3. Tiempo para asingnaión de cursos
1.2.1.1.4. Necesidad de crear estandares de calidad.
1.2.1.1.5. Un trbajo donde hay compromiso mutuo de docente y alumno
1.3. Síntesis de propuestas de estándares
2. Pasos para la definición de estándares
2.1. Etapas del proceso educativo
2.1.1. Diseño
2.1.2. Imparticion
2.1.3. Evaluacion
2.2. Factores clave que determinan la calidad
2.2.1. Objetivos de aprendizaje
2.2.2. Contenidos de aprendizaje
2.2.3. Estrategias de enseñanza
2.2.4. Actividades de aprendizaje
2.2.5. Calendarización de actividades
2.2.6. Materiales de lectura
2.2.7. Evaluación de aprendizaje
2.3. Indicadores de calidad
2.3.1. Orientación al alumno
2.3.2. Presición
2.3.3. Condiciones de desampeño
2.3.4. Congruencia curricular
2.3.5. Relevancia para el alumno
2.4. Definicion de los indicadores
2.5. Estandares por cumplir
3. Calidad Educativa
3.1. Implica grandes retos para investigadore, profesores y gestores de dichos progamas
3.2. no puede existir una buena gestión educativa sin la información
4. Estandares de calidad en educación virtual
4.1. Algo puede mejorar solo si es medido y algo puede ser medido solo si hay estandares contra lo que uno pueda comparar.
4.2. La calidad no se controla, se hace y muchas veces la educación a distancia se centra el lo que el profesor tiene que hacer y no en lo que el alumno debe aprender.
4.3. Muchos problemas se pueden evitar cuando el curso cuenta, desde el principio, con undiseño claro de too lo ue hay que hacer.
4.4. Requiere de mucho cuidado y dedicación, de igual manera la claridad y la coherencia de sus apartaodos.
5. Modelo Educativo y los Estándares
5.1. Modelo educativo a través de un proceso de toma de sediciones
5.1.1. Gradoi de distancia entre los estudiantes y el profesor
5.1.2. Periodos escoloares
5.1.3. Interacción sincrónica vs Asincronica
5.1.4. Naturaleza de los recursos tecnologicos que eran utilizados