1. este vídeo nos explica de una manera mas detallada sobre la metacognicion.
2. La metacognición es el conocimiento que tenemos de nuestro propio conocimiento; uno de los aspecto más significativos en los distintos procesos de aprendizaje.
3. Características de la metacognición
3.1. El conocimiento metacognitivo: Es lo que sabemos sobre nosotros mismos y los demás en cuanto a la forma de procesar la información. Incluye tanto el conocimiento que tenemos sobre nosotros mismos como estudiantes o pensadores, así como los factores que influyen en nuestro rendimiento. Esto se denomina “conocimiento declarativo”.
3.2. La regulación metacognitiva: Que significa la regulación de nuestras experiencias cognitivas y aprendizaje. Se lleva a cabo a través de tres habilidades: la planificación y selección adecuada de estrategias, la supervisión del propio desempeño, y la evaluación del resultado obtenido.
3.3. La experiencia metacognitiva: Se refiere al ejercicio metacognitivo en sí que realizamos durante un esfuerzo cognitivo.
4. Ejemplos de metacognición
4.1. Somos conscientes de nuestro propio proceso de aprendizaje. Es decir, podemos observarlo y analizarlo desde fuera.
4.2. Nos damos cuenta de los procesos mentales que utilizamos cada momento.
4.3. reflexionamos sobre la forma en la que aprendemos.
4.4. Controlamos el uso de las estrategias de aprendizaje más adecuadas en cada caso.
5. Beneficios de la metacognición
5.1. La metacognición es importante en el ámbito educativo ya que se ha demostrado que es esencial para tener éxito en el aprendizaje.
5.2. Ayuda a los alumnos a ser aprendices autónomos e independientes, controlando su propio progreso.
5.3. Es útil en un amplio rango de edad. Por ejemplo, desde primaria hacia adelante.
5.4. Las habilidades metacognitivas ayudan a expandir lo aprendido a otros contextos y tareas diferentes.
6. Cómo desarrollar la metacognición
6.1. Ensayar varias maneras de hacer una misma actividad. Por ejemplo, en la escuela, es posible aprender una palabra con distintas estrategias.
6.2. Realizar mapas conceptuales. Éstos tienen el objetivo de representar relaciones entre distintos conceptos. Así se manifiestan dependencias, semejanzas y diferencias entre conceptos, al igual que su organización jerárquica.
6.3. Que los alumnos planteen las preguntas en vez del profesor. Es decir, ante un trabajo, exposición o examen, intenta pensar qué preguntarías tú si tuvieras que comprobar el dominio existente del tema.
7. Se consideran como procesos cognitivos superiores a aquellos que suponen el nivel máximo de integración de la información, siendo procesos que se derivan de la unión de la información proveniente de diversas modalidades sensoriales y procesos cognitivos básicos. A menudo son conscientes y que requieren de un esfuerzo mental para realizarlos.
7.1. Pensamiento: Nos permite formarnos conceptos, elaborar juicios y deducciones y aprender. Algunos de los tipos de de pensamiento que podemos encontrar son el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético-deductivo. Dentro del pensamiento se incluye tanto la capacidad de representación y simbolización como el análisis e integración de informaciones, además de la realización de inferencias.
7.2. Funciones ejecutivas: Aunque podrían ser incorporadas como parte del pensamiento o bien separarse en distintos procesos básicos, el conjunto de las funciones ejecutivas nos permiten gestionar la conducta y el conjunto de procesos cognitivos mediante la puesta en marcha de distintas habilidades como la inhibición conductual, la planificación o la toma de decisiones entre otras muchas.
7.3. Aprendizaje: La capacidad de aprendizaje se deriva en gran medida de la capacidad de prestar atención a la estimulación para posteriormente almacenarla en la memoria y poder recuperarla posteriormente.
7.4. Lenguaje: El lenguaje es considerado un proceso cognitivo superior, que además de para comunicarnos con el entorno y nuestros semejantes es utilizado para regular internamente nuestra conducta (a través de autoinstrucciones). Es importante tener en cuenta de que no hablamos solo de lenguaje oral, sino también de otros tipos de comunicación.
7.5. Creatividad: La creatividad es considerada por algunos autores como un proceso cognitivo superior, ya que supone la elaboración de estrategias o vías de pensamiento novedosas y alejadas de lo aprendido y adquirido mediante la experiencia.
7.6. Motivación: Se trata del proceso cognitivo mediante el cual vinculamos y dedicamos nuestra energía a una empresa en particular, relacionando cognición, emoción y arousal. Gracias a ella podemos dirigir nuestra conducta y puede facilitar o dificultar la adquisición o el procesamiento de la información. También podemos encontrar diferentes tipos de motivación, como por ejemplo la intrínseca y la extrínseca.
8. ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos?
