Evolución del concepto Inteligencia

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Evolución del concepto Inteligencia por Mind Map: Evolución del concepto Inteligencia

1. Galton

1.1. Cualidad biológica

1.1.1. Factores genéticos

2. James McKeen Cattell

2.1. Prueba mental

2.1.1. Separando la capacidad mental del campo filosófico

3. Binet, Henri y Simon

3.1. Métodos para el estudio de diferentes funciones mentales

3.1.1. Medición de la inteligencia en procesos mentales superiores

4. Interpretación de los diferentes tests

4.1. Los que estaban de acuerdo en una teoría de factor general (factor G)

4.1.1. Spearman Teoría de dos factores acerca de la inteligencia

4.1.1.1. Factor General (Factor G) influye en la ejecución de las tareas

4.1.1.2. 1 o más factores específicos (factor o factores S) Representan el aspecto "reproductivo" de la capacidad mental

4.1.1.2.1. Los fctores S de inteligencia se encuentran por debajo del factor general. Incluyen los subfactores verbal y no verbal (espacial, mecánico y manipulativo)

4.2. Los partidarios de la teoría de factores múltiples de la inteligencia

4.2.1. Inteligencia Emocional de Edward Thorndike postuló el concepto de Inteligencia Social

4.2.1.1. Teoría multifactorial la inteligencia es el resultado de un gran número de capacidades interconectadas pero independientes

4.2.1.1.1. Inteligencia Social (personas)

4.2.1.1.2. Inteligencia Concreta (cosas)

4.2.1.1.3. Inteligencia Abstracta (símbolos verbales y matemáticos)

4.2.2. Thurstone la inteligencia no podía considerarse como un rasgo unitario

4.2.2.1. Teoría multifactorial La inteligencia es una organización sistemática podía inferirse a partir de análisis estadísticos adecuados

4.2.2.1.1. Factores primarios se correlacionaban de manera moderada entre sí, por lo que se vió obligado a postular la existencia de un factor de segundo orden (similar al factor G)

5. Guilford

5.1. Modelo Tridimensional de la inteligencia

5.1.1. Tres variables para explicar las capacidades intelectuales

5.1.1.1. OPERACIONES: actividades y operaciones CONTENIDOS: material o contenido sobre el que se ejecutaban las operaciones PRODUCTOS: el resultado de las operaciones

6. Cattell y Horn

6.1. inteligencia fluida (factor Gf)

6.1.1. Depende del desarrollo neurológico (eficiencia mental) libre de influencias educativas y culturales (capacidad independiente de la experiencia) va declinando con el tiempo por la degeneración gradual en la vida adulta

6.2. inteligencia cristalizada (factor Gc)

6.2.1. Constituida por las habilidades y conocimientos adquiridos y depende para su desarrollo, en gran medida de la educación cultural que haya recibido el sujeto y la capacidad que tenga para usar la info, se va incrementando a traves de toda la edad adulta.

7. Sternberg

7.1. Teoría Triárquica de la inteligencia

7.1.1. La experiencial: Permite abordar una nueva tarea o situación, dándole una respuesta adecuada.

7.1.2. La componencial: Mecanismos cognitivos que nos permiten aprender y desarrollar tareas inteligentes

7.1.3. La contextual: De tipo práctico o social, explica la adaptación al ambiente y es útil para resolver problemas cotidianos.

8. Gardner

8.1. Inteligencias múltiples

8.1.1. *inteligencia lingüística *inteligencia musical *inteligencia lógico-matemática *inteligencia espacial *inteligencia corporal-cinestésica *inteligencia personal: (inteligencia emocional) intrapersonal e interpersonal

9. Goleman

9.1. inteligencia emocional

9.1.1. "Es una meta-habilidad que determina el grado de destreza que podemos conseguir en el dominio de nuestras otras facultades"

9.1.2. Shapiro: Cualidades personales necesarias para el logro del éxito

9.1.3. Cooper y Savaf: Aptitud para captar, entender y aplicar eficazmente la fuerza y la perspicacia de las emociones

9.1.3.1. 4 elementos básicos: *La alfabetización emocional *La agilidad emocional *La profundidad emocional *La alquimia emocional (flujo intuitivo)

9.1.4. Simmons y Simmons: Es el conjunto de necesidades emocionales, de impulsos y de valores verdaderos de una persona.

9.1.5. Gallego: *Habilidades emocionales *Habilidades cognitivas *Habilidades conductuales

9.2. Educación emocional: *Conciencia emocional *Autocontrol *Motivación *Empatía *Habilidad social

9.2.1. Conseguir una vida emocional positiva, controlar los impulsos, capacitar a las personas para gestionar sus emociones, desarrollar las habilidades sociales e interpersonales

10. La familia y la escuela constituyen los principales contextos para potenciar el desarrollo emocional de la persona