Modelo Psicodinamico

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Modelo Psicodinamico por Mind Map: Modelo Psicodinamico

1. Presupuestos Conceptuales

1.1. Teoria y Practica

1.1.1. Esta relación de ambos aspectos viene desde tiempos remotos, tal vinculación se desarrolla en el trabajo clínico

1.2. Síntoma o Malestar

1.2.1. Busca el por que del síntoma o la causa del malestar, una de sus limitaciones es el no plantear la prevención como alternativa de solución al problema si no mas bien se plantea la promoción de la salud.

1.3. Infancia y Tiempo de integración en la estructura del sujeto

1.3.1. Según el Psicoanálisis

1.3.1.1. Aspectos Importantes

1.3.1.1.1. Estructura

1.3.1.1.2. Sexualidad Infantil

1.3.1.1.3. Trauma

1.3.1.1.4. Neurosis

1.3.1.2. No considera a la infancia desde una perspectiva cronológica

1.3.1.2.1. Temporalidad

1.3.1.2.2. Secuenciación del desarrollo

1.3.2. El complejo de Edipo

1.3.2.1. hace estructura porque inserta lo prohibido en la constitución del ser humano

1.3.3. La infancia es el tiempo de instauración de la sexualidad humana

1.4. Sexualidad Infantil

1.4.1. En la actualidad existe resistencia a admitir la sexualidad en el origen del desarrollo humano, a entenderla como parte de la estructura del sujeto

1.5. Trauma y su relación con la Neurosis

1.5.1. El trauma se configura como una escena, en donde se articula tanto el deseo inconsciente como las defensas o la represión, es susceptible de ser representada lo que ocasiona posteriormente la neurosis

1.6. Síntoma y el funcionamiento inconsciente

1.6.1. El concepto de síntoma esta vinculado a una situación traumática infantil de origen sexual, expresa un deseo inconsciente que encuentra su vía de salida a través de la disfunción en el cuerpo

1.7. Trasferencia

1.7.1. En la relación con el sujeto la trasferencia mediatiza y orienta el trabajo clínico

2. DIAGNOSTICO

2.1. Como conclusión

2.1.1. Para el modelo dinámico el síntoma no es concluyente, pero si importante

2.2. De Estructura

2.2.1. Momento Inicial

2.2.1.1. Para orientar el trabajo clínico, donde se concluye con un diagnostico de estructura

2.2.2. Momento Procesual

2.2.2.1. Diagnostico como proceso

2.3. Idiográfico

2.3.1. Sentidos

2.3.1.1. Diagnostico Formal

2.3.1.1.1. Es un sentido estricto, responde a la clasificación de categorías en ICD-10 y el DSM-IV

2.3.1.2. Formulación Diagnostica

2.3.1.2.1. Hace referencia a las causas de un problema

2.3.1.3. Proceso Diagnostico

2.3.1.3.1. procedimientos para obtención de datos

2.4. La vinculación Diagnostico - Tratamiento

2.4.1. Es necesario al menos el establecimiento de una hipótesis como condición necesaria para el inicio de un tratamiento

2.5. Sobre la Analizabilidad

2.5.1. Este concepto se utiliza para pronosticar hasta que punto un paciente se beneficiara de un trabajo clínico

2.6. Características del Evaluador

3. Metodología y Técnicas

3.1. Técnicas Proyectivas

3.1.1. Son un método de estudio de la personalidad escasamente estructurado

3.2. Entrevista, Autobiografía y Documentos Personales

3.2.1. se entiende como la relación de lenguaje por un lado y escucha del otro. Como complemento se encuentra la autobiografía y documentos personales

3.2.2. Entrevista Estructural

3.2.2.1. Considerada como estrategia para la conducción de entrevistas orientadas a la determinación estructural de estados psicopatológicos

3.3. Aportaciones Psicodinámicas a la clasificación Psicopatológica

3.3.1. ICD Y DSM

3.3.1.1. Responde a criterios estadísticos y combinación de síntomas

3.3.2. Clasificación Estructural

3.3.2.1. Psicosis

3.3.2.2. Perversión

3.3.2.3. Neurosis

4. Perspectivas

4.1. De Evolución Conceptual

4.1.1. Teoría Sexual del Psicoanálisis

4.1.1.1. Se caracteriza no por la ocultación de la sexualidad sino por la invasión de la violencia y sexo en los medios de comunicación

4.1.2. Teoría sobre la formación de síntomas

4.1.2.1. se genera a partir de la aparición de nuevas variables

4.2. En la Metodología Diagnostica

4.2.1. Necesidad de seguir incrementando las propiedades psicometricas a las tecnicas proyectivas, escalas y/o autoinformes conductuales cognitivos

4.3. De Diálogo e Integración

4.3.1. Se genera en base al interés por descubrir como es que los niños logran las representaciones mentales, las cuales se vienen trabajando en terapia de juego, sabiendo que sus pensamientos ni precisamente pueden ser conscientes pero la repetición puede lograr a hacerlos

4.4. Limitaciones del modelo psicodinámico

4.4.1. Se encuentran en presupuestos conceptuales, en cuanto a técnicas y metodología y en cuanto a la propia investigación