Nuevas tecnologías de la informática y comunicación.

1. TIC O NTIC

1.1. liberan de tareas largas, hacen mas visibles los procedimientos y tratamiento o estructuras conceptuales

1.1.1. permiten cooperar y compartir recursos integrar documentos de distintas fuentes, modificar y diseñarlos integrar imágenes y sonidos.

2. nuevas tecnologías es formar la opinión:

2.1. estilo crítico

2.2. pensamiento hipotetico

2.3. pensamiento deductivo

2.4. facultad de observación e investigación

2.5. imaginación

2.6. capacidad de memorizar y clasificar

2.7. lectura y análisis de texto e imágenes

2.8. representación de redes y desafios

2.9. estrategias de comunicación

3. Esta competencia permiten

3.1. aumentar la eficiencia de la enseñanza.

3.2. familiarizar a los alumnos con nuevas herramientas informáticas del trabajo

4. La primera competencia de un profesor, en este dominio, es ser:

4.1. Un usuario prevenido, crítico, selectivo de lo que proponen los especialistas de programas informáticos y de la AAO.

4.2. Un usuario de programas informáticos que facilitan el trabajo intelectual en general y en una disciplina en concreto, con una familiaridad personal y bastante imaginación didáctica para desviar estos instrumentos de su uso profesional.

5. Comunicar a distancia mediante la telemática.

5.1. Hace unos años, esto parecía ciencia ficción

5.2. Hoy en día intercambiar correo

5.3. desarrolló la correspondencia escola

5.4. se extiende al correo electrónico

5.5. Le adjuntamos o no documentos más voluminosos (texto, imágenes, sonido, etc.)

6. Competencias basadas en una cultura tecnológica

6.1. Los profesores que saben lo que aportan las nuevas tecnologías así como sus peligros y sus límites pueden decidir, con conocimiento de causa, hacerles un buen sitio en su clase así como utilizarlas de forma bastante marginal

7. Las aplicaciones para hacer aprender -o software educativo- provienen de lo que se ha llamado EAO (enseñanza asistida por ordenador) y luego AAO (aprendizaje asistido por ordenador).

7.1. En el origen, estos programas derivaban de la enseñanza programada de los años sesenta y setenta.

7.2. Intentan transformar en un diálogo alumno-máquina la parte más repetitiva y previsible de los diálogos

8. Transforma la forma de comunicarnos, la forma de trabajar, decidir y pensar

9. 4 entrada practicas

9.1. utilizar programas de edición de documentos

9.2. explotar potenciales didácticos

9.3. comunicar a distancia

9.4. utilizar instrumentos multimedia.

10. Una parte de los programas concebidos para ayudar a la enseñanza o el aprendizaje son versiones de programas de uso más general, que se han simplificado y adaptado para ponerlos al alcance de los alumnos.

10.1. Encontramos versiones «escolares» de hojas de cálculo, solucionadores de ecuaciones, programas de PAO (publicación asistida por ordenador), tratamiento de texto, dibujo vectorial o artístico, tratamiento de imagen o sonido, composición musical, tratamiento de ficheros y base de datos, navegación hipertexto o correo electrónico. También encontramos lenguajes de programación específicamente concebidos para niños, de entre los cuales LOGO es el emblema (Papert, 1981)

11. Hace menos de 10 años se proponía enseñar programas como el BASIC y WORLD WIDE WED.

12. Ayudan a construir conocimientos o competencias porque hacen accesibles operaciones o manipulaciones que son imposibles o muy desalentadoras si nos reducimos al lápiz y papel

13. Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza

13.1. Cada vez más, los CD-ROM y las páginas multimedia harán una gran competencia a los profesores, si no quieren o no saben apoderarse de ello para enriquecer su propia enseñanza.

13.2. La integración del video en la enseñanza

13.3. componer una imagen de síntesis a partir de estructuras, tramas y modelos, igual que se puede fabricar un codificador de la voz

13.4. «realidad virtual»

13.5. «sonidos y luces»