El cerebro y el lenguaje

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El cerebro y el lenguaje por Mind Map: El cerebro y el lenguaje

1. El lenguaje es un proceso que sigue una serie de patrones cuya regulación se ha ubicado en distintas zonas. El neurólogo Antonio Damasio (cit. por Castaño, 2003) dice que hay tres sistemas principales encargados de esto.

1.1. Uno de los sistemas es instrumental encargado de la ejecución, otro es semántico encargado de la codificación y el otro es un sistema intermedio que sirve para mediar los dos anteriores.

2. Áreas del cerebro especializadas en el lenguaje

2.1. Área de Broca

2.1.1. El área de broca está relacionada con la capacidad de ordenar fonemas para crear palabras y luego oraciones.

2.2. Área de Wernicke

2.2.1. Ayuda a recordar y vocalizar conceptos, y se encarga también de procesar los sonidos para combinarlos creando unidades capaces de tener significado.

2.3. Circunvolución angular

2.3.1. Además del lenguaje, esta zona participa en la actividad de la memoria episódica y semántica, en las habilidades matemáticas, la lectoescritura y la atención espacial.

3. Desarrollos del lenguaje

3.1. La importancia de las capacidades de comprensión y expresión lingüística es un proceso acumulativo que se inicia con el nacimiento del bebé.

3.1.1. El periodo preverbal o prelingüístico

3.1.1.1. En el primer año de vida los bebés avanzan desde las primeras vocalizaciones reflejas, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos (consonantes, vocales o combinaciones simples como “gu”) y el balbuceo, consistente en la producción de cadenas silábicas; inicialmente estas se repiten, pero más adelante se combinan sílabas distintas.

3.1.2. Las primeras combinaciones de palabras

3.1.2.1. Entre los dos y los tres años los niños empiezan a combinar tres o más palabras de forma habitual, llegando a emitir frases sorprendentemente ricas. También aprenden a utilizar distintas entonaciones que les permiten usar el modo interrogativo, por ejemplo.

3.1.3. Desarrollo del lenguaje avanzado

3.1.3.1. En el periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años, aproximadamente, el vocabulario de los niños aumenta de forma exponencial. Al llegar a esta edad su capacidad lingüística empieza a aproximarse a la de los adultos de forma progresiva, si bien serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen tanto el vocabulario como la gramática.

4. Factores implicados en el desarrollo del lenguaje

4.1. Biológicos

4.1.1. Factores Genéticos

4.1.1.1. Existen ciertas características que son propias de la carga genética, como pequeñas demoras en la aparición del lenguaje, cierto grado de hiperactividad o ciertas habilidades cognitivas. Ejemplo: Síndromes)

4.1.2. Factores prenatales (antes del nacimiento)

4.1.2.1. Es posible que las variaciones del desarrollo estén influenciados por características fisiológicas de la madre (edad, numero de la gestación, estado emocional, entre otros.) Así como de dificultades surgidas durante el embarazo como pueden ser las infecciones crónicas, amenazas de aborto, problemas de tensión arterial, consumos de sustancias psicoactivas etc.

4.1.3. Factores peri-natales (durante el nacimiento)

4.1.3.1. El bebé puede sufrir de asfixia durante el nacimiento, prematurez extrema, hipoglicemia clínica, infecciones, dificultad respiratoria, convulsiones y algunas otras dificultades que requieran de cuidados especiales durante los primeros días, semanas o meses de vida. Todos estos eventos pueden condicionar el desarrollo posterior del bebé a nivel fisico-motor y cognoscitivo.

4.1.4. Factores post-natales (despues del nacimiento)

4.1.4.1. Diversos factores fisiológicos como la alimentación inadecuada, algunas enfermedades como el hipotiroidismo, enfermedades metabólicas, infecciones no manejadas, convulsiones de difícil manejo, meningitis, Traumatismos (golpes) graves pueden afectar el desarrollo de distintas formas.

4.2. Psicológicos

4.2.1. Abuso y Negligencia Los niños necesitan un ambiente adecuado para aprender y desarrollarse a un ritmo normal. Idealmente, los niños deben tener un ambiente enriquecedor , donde pueden explorar e interactuar con los objetos y experiencias novedosas e interesantes. En un entorno inadecuado, los niños quedarse atrás de desarrollo.

4.2.2. La depresión existe en los niños tal como lo hace en los adultos , pero un niño puede mostrar la ira , la desesperanza y la tristeza como síntomas de depresión. Un niño deprimido puede retraerse socialmente y ser más sensibles al rechazo , el sufrimiento el desarrollo del lenguaje como resultado.

4.3. Sociales

4.3.1. Estimulación

4.3.1.1. Toda estimulación que llevamos a cabo tiene un efecto sobre el desarrollo sin embargo existen diferencias entre lo que significa estimulación y estimulación adecuada.

4.3.2. Pautas adecuadas de crianza

4.3.2.1. Es importante informarnos sobre las pautas de crianza que generan valores y comportamientos adecuados en nuestros hijos. Algunas de las dificultades de aprendizaje (ej. hiperactividad y/o déficit de atención) tienen una relación directa con el manejo de límites, normas y pautas de crianza.

4.3.3. Factores culturales y socio-económicos

4.3.3.1. Las actividades e influencias culturales y los modelos de conducta de las zonas donde residimos, la familia a la que pertenecemos, y el grupo social en el que nos movemos, son posibles factores que pueden influir en el aprendizaje.

4.3.4. Condiciones de la familia

4.3.4.1. La familia como primer núcleo social en la vida de nuestros hijos, favorece la formación de características de personalidad, características afectivo-emocionales y de relaciones adecuadas que permitirán el aprovechamiento de nuestros hijos durante las diferentes actividades a las que estén expuestos especialmente, el aprovechamiento escolar.

4.4. El periodo holofrásico

4.4.1. Los bebés suelen alcanzar el periodo holofrásico cuando tienen más o menos un año. Más adelante su vocabulario aumentará de modo rápido e intenso y poco a poco empezarán a combinar diferentes palabras.