BASES EPISTEMOLÓGICAS

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BASES EPISTEMOLÓGICAS por Mind Map: BASES EPISTEMOLÓGICAS

1. ENFOQUE PEDAGÓGICO SENA

1.1. La Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte esencialde dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. Así entonces, el modelo pedagógico SENA surge para dar respuesta a dicha propuesta, en la comprensión y guía de la actuación de los aprendices, de los instructores y en general, de la comunidad educativa del SENA con el propósito de una parte, de asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra, de garantizar la calidad yla pertinencia de dicha formación.

1.2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS

1.2.1. El desarrollo por competencias surge del modelo cognitivista (Piaget) y de su teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si entran en juego varios factores: las habilidades cognitivas, sociales y afectivas. Tiempo después que el psicólogo y pedagogo David Ausubel presentase su teoría en el campo de la educación, los expertos del momento (finales del s. XX) se reunieron para discutir la forma cómo se podía llegar a formar individuos que basados en los principios del aprendizaje significativo se desempeñaran bien en un cargo laboral y contribuyeran al desarrollo de la productividad de las empresas y por ende de los países del mundo, siendo así como nace el término competencia, definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende treselementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.

2. LA EDUCACION DE HOY

2.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular, es decir que aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, independientemente del continente,cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.

3. ¿QUE ES EDUCACIÓN

3.1. CONDUCTISMO

3.1.1. La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.”Martiniano Román Pérez

3.2. La educaciónse relaciona con el término latino educare(criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos. En este sentido la sociedad contribuye al desarrollo del ser humano mediante la creación de entornos prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos), que ayudan a preservar la vida de una especie como la humana, que no nace adaptada a su medio sino que debe más bien modificarlo para poder sobrevivir y desarrollarse plenamente (Gaitán, 2008)

4. TEORIAS Y MODELOS DE LA PEDAGOGIA

4.1. TRADICIONALISMO

4.1.1. Bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas (...) El aprendizaje es también un acto de autoridad. Julián De Zubiría

4.2. PEDAGOGIAS ACTIVAS

4.2.1. El único hombre educado es aquel que ha aprendido a aprender; el hombre que ha sabido adaptarse a los cambios; que ha llegado a darse cuenta que ningún conocimiento es seguro y comprende que solamente el proceso de saber buscar este conocimiento le dará seguridad.”Carl Rogers.

4.3. PEDAGOGIAS COGNITIVAS

4.3.1. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender“Inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer.”J. Piaget

4.4. PEDAGOGIAS SOCIO CONSTRUCTIVAS

4.4.1. Considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante

4.5. PEDAGOGIAS CRITICAS

4.5.1. La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.”Paulo Freire.

5. APUESTAS PARA UN MEJOR FUTURO

5.1. POLITICAS EDUCATIVAS

5.1.1. APRENDER A CONOCER

5.1.2. APRENDER A CONVIVIR

5.1.3. APRENDER A SER

5.1.4. APRENDER A HACER

6. EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN & RELACIONES.

6.1. EDUCACIÓN EN EL OJO DEL HURACÁN

6.1.1. Evidentemente, la responsabilidad no es solamente de los maestros, ya que los procesos educativos no se dan de manera única en la escuela, sino en la familia, en la influencia de la iglesia, los medios de comunicación, las ideologías, las políticas, entre otros aparatos y constructos sociales (Althusser, 1992) que inciden en la vida de los individuos desde su nacimiento y primeras etapas de formación

7. FORMACION SENA

7.1. El Servicio Nacional de Aprendizaje –SENAnació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, amediados del año 1957 como una entidad tripartita en la cual participan trabajadores, empleadores y gobierno nacional,que tiene como fin la formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país