Universo Diferencial ''Todo lo que una educadora diferencial debe saber''.

1. Evaluación diagnóstica

1.1. 1.-Evaluación de aprendizajes del grupo curso.

1.2. 2.- Inicio del año escolar.

1.3. 3.-Proporciona información al docente sobre:

1.3.1. Estilo y ritmos de aprendizaje, del grupo curso e individual.

2. Principios Diseño Universal de Aprendizaje.(DUA)

2.1. 1.-Proporcionar múltiples medios de presentación y representación.

2.2. 2.-Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión.

2.3. 3.-Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso.

3. Criterios y orientación de adecuación curricular

3.1. PACI

3.1.1. 1.- Se define a partir de la planificación que el profesor elabora para el grupo curso

3.1.2. 2.- Realizar un seguimiento y evaluación del proceso de implementación de éstas

3.1.3. 3.- Registrar los resultados de aprendizaje logrados por el estudiante durante el tiempo definido de aplicación.

3.2. Adecuación curricular

3.2.1. Adecuación Curricular en los Objetivos de Aprendizaje

3.2.1.1. Graduación del nivel de complejidad

3.2.1.2. Priorización de OA y contenidos

3.2.1.3. Temporalización

3.2.1.4. Enriquecimiento del currículum

3.2.1.5. Eliminación de aprendizajes

3.2.2. Adecuación Curricular de Acceso

3.2.2.1. Presentación de la información

3.2.2.2. Formas de respuesta

3.2.2.3. Entorno

3.2.2.4. Organización del tiempo y el horario

4. Principios orientadores para las adecuaciones curriculares

4.1. 1.-Igualdad de oportunidades.

4.2. 2.- Calidad educativa con equidad

4.3. 3.-Inclusión educativa y valoración de la diversidad

4.4. 4.- Flexibilidad a la respuesta educativa

5. Tipo de Necesidades Educativas especiales (NEE)

5.1. NEE transitorias.

5.2. NEE Permanentes

6. Proceso de toma de decisiones para la implementación de las adecuaciones curriculares

6.1. 1. Evaluación diagnóstica individual.

6.2. 2. Definición del tipo de Adecuación Curricular

6.3. 3. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares.