1. • ¿Qué relación existe entre el desarrollo social y emocional en el niño y niña?
1.1. es la capacidad del niño para formar relaciones.
1.2. se ayudan a sí mismos y el manejo de sus emociones.
1.3. les ayuda a superar la frustración, lidiar con cambios y seguir las reglas.
1.4. fomentan la capacidad de los bebés y niños para: Sentir, gestionar y expresar emociones.
1.5. desarrollan su afectividad,
2. • ¿Cómo desde su rol profesional puede fortalecer en los niños, niñas y familias el desarrollo infantil?
2.1. Es importante tener en cuenta los intereses, emociones y sentimientos de los niños , niñas y sus familias
2.2. se debe tener un cuidado sensible al conjunto de emociones y cambios expresivos
2.3. dan cuenta de su desarrollo cognitivo - o de su pensamiento -, social, emocional, afectivo y relacional
2.4. estar atenta a las observación para comprender los procesos de generalización y diferenciación de las acciones de cada niño y niña
2.5. ofrecer a los niños las mejores condiciones para que desarrollen todas las modalidades artísticas del momento
2.6. permitir al niño y niña hacer reconstruc- ciones de su vida bajo las formas de relatos o de dibujos en los que despliegan su interpretación de las relaciones sociales, del rol que tienen las per- sonas en los eventos y de cómo éstas afectan el funcionamiento de las cosas
2.7. enriquecer los relatos, los juegos con lenguaje y la imaginación de los niños y niñas .
2.8. promuever el principal sentido de la educación: el aprendizaje y el desarrollo humano.
2.9. tener espacios educativos donde los niños,niñas y familias puedan aprender de manera,ludica.
2.10. prender quiénes son los niños a su cargo y lo que sucede con el grupo.
2.11. e indagar sobre otros aspectos para lograr un conocimiento más profundo de los niños
3. ¿Cómo aprenden los niños/as y así mismo qué impacto tienen las experiencias que viven en sus primero años de vida?
3.1. La expresión a través del dibujo y del arte.
3.2. a través del juegos ya que les permiten ejercitar la capacidad de pensar desde la perspectiva del otro, de elegir y to- mar decisiones, de seguir reglas, de asumir consecuencias
3.3. a través de los pilares de la educación
3.4. a través de las actividades propuestas son niños mas felices,alegres,sociables,humanos,amigables,comunicativos,creativos etc
3.5. todas las experiencias enriquecedoras ayudaran en su proceso de enseñanza aprendizaje durante toda su vida
4. ¿Que comprende cómo desarrollo?
4.1. permiten describir la manera como los bebés y los niños se vinculan con el mundo.
4.2. es un proceso de reconstrucción y reorganización permanente
4.3. son capacidades generales que inicialmente permiten ‘hacer’, o actuar sobre el mundo y después ‘saber hacer’, hasta ‘poder hacer’
4.4. cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas
4.5. ayuda a el niño o niña a aumentar las capacidades para hacer cosas mas difíciles
5. • ¿Cuáles son las competencias en los niños de 3 a 5 años de edad?
5.1. Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer. Pero gusta de jugar solo y hablar consigo mismo.
5.2. utilizan símbolos, a elaborar representaciones mentales y coordinan en su pensamiento sistemas de signos (el habla, el dibujo, la imitación diferida),
5.3. > tienen la capacidad de organizar la coordinación de sus manos para ma- nipular los objetos, distribuyendo las tareas entre las dos manos y de resolver problemas con ellas
5.4. ‘Pueden hacer’, pueden desplazarse, comunicarse, resolver pequeñas tareas y ‘avanzar’ más segura y rápidamente.
5.5. lograr interpretar sus conductas e intenciones.
5.6. son tolerantes y se logran colocar en el zapato del otro entendiendo el punto de vista de los demas .
5.7. son capaces de entender, expresar y controlar las emociones
5.8. empiezan a comprender que son responsables por los efectos de sus com- portamientos y que son sus elecciones y esfuerzos los que influencian el logro o no logro de las metas que se proponen
5.9. comienzan a tener la capacidad de razonar tranquila y flexiblemente
5.10. establecen preferible mente con compañeros de juego del mismo sexo
5.11. En los juegos grupales son capaces de distinguir entre las convenciones sociales
