Aprendizaje autónomo: Eje articulador de la educación virtual

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Aprendizaje autónomo: Eje articulador de la educación virtual por Mind Map: Aprendizaje autónomo: Eje articulador de la educación virtual

1. Educación virtual: calidad y calidez

1.1. La educación virtual tiene cómo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigación, contenidos orientados hacia la aplicación práctica en diversos contextos, para que sean significativos, y docentes perfilados para orientar y acompañar

2. la educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su proceso de formación

3. Aprendizaje autónomo

3.1. facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad

4. Elemento tecnológico

4.1. ayudas eficaces para superar el analfabetismo funcional, ya que facilitan y estimulan la interacción

5. Elemento investigativo

6. Contenidos significativos

6.1. cúmulo de comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos.

7. Compromiso sin distancias

7.1. inmediatez en la consecución de información y flexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios, porque no están atados a horarios ni a desplazamientos físicos

7.2. el nivel de exigencia académica es alto, y que tiene que serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social; los dos se juegan su prestigio; unos como formadores, otros como ciudadanos y profesionales que requieren participar en el mundo social y laboral.

8. Indicadores de autonomía

8.1. El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual

8.2. establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje

8.3. Tomar decisiones propias en el campo personal y profesional

9. procesos cognitivos básicos

9.1. Observación

9.1.1. proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación

9.2. Comparación

9.2.1. consiste en establecer diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones.

9.3. Relación

9.3.1. se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación

9.3.1.1. conectar los resultados de la exploración, vincular información y, por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento más compleja

9.4. Clasificación

9.4.1. Permite

9.4.2. identificar y agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias

9.5. Descripción

9.5.1. proceso por el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada, las características del objeto (persona, evento o situación

9.5.1.1. En primer nivel

9.5.1.1.1. consiste en dar cuenta de las características de lo que se observa, compara, conoce y analiza.

9.5.1.2. En nivel reflexivo

9.5.1.2.1. habilidades analíticas del pensamiento surgen cuando las habilidades básicas se refinan, de modo que para lograrlo es necesario reflexionar y estar conscientes de la forma y momento en que se utilizan estas habilidades y, además, ser capaces de transferirlas a diferentes situaciones.

10. Estrategias de aprendizaje

10.1. El alumno elige y recupera de manera coordinada, los conocimientos que necesita.

10.1.1. Desde simples habilidades, hasta analogías y pensamiento complejo.

10.2. Técnicas de estudia

10.2.1. serie de actividades específicas que llevamos a cabo cuando estudiamos (repetir, subrayar, esquematizar, realizar preguntas, deducir, entre otras)

10.3. una estrategia es una guía de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; por tanto, son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo relacionado con la solución de problemas,

10.4. Características estrategias de aprendizaje

10.4.1. Características

10.4.1.1. Implica la selección y uso de nuestros propios recursos y de aquellas capacidades de las que disponemos. Está constituida por una serie de técnicas, destrezas y habilidades. Su uso no es automático, debe existir una planeación previa y un control durante su ejecución. Contar con un componente motivacional, es decir, sentir que es útil para el aprendizaje. Utilizarse en función de las demandas contextuales y la consecución de ciertas metas de aprendizaje.

10.5. Se dividen en

10.5.1. Cognitivas

10.5.1.1. procedimientos conscientes que manejamos con un propósito específico; sirven para adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la información en función de ciertas metas de aprendizaje.

10.5.1.1.1. Recirculacion (repasó) almacenarlo en la memoria

10.5.1.1.2. Estrategias de organización

10.5.1.1.3. Estrategias de elaboración

10.5.2. Metacognitivas

10.5.2.1. Controlar las actividades cognitivas implica, a su vez, planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.

10.5.2.1.1. Plantación, supervisión,evaluación

10.5.3. Manejo de recursos