Metacogniciòn

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Metacogniciòn por Mind Map: Metacogniciòn

1. Esta relacionado con el grado de conciencia o conocimiento que tiene el individuo acerca de su forma de pensar, los contenidos y la capacidad para controlar dichos procesos y asi poder organizarlos, revisarlos y modificarlos en relaciòn con los resultados del aprendizaje.

2. Autores e Investigaciones

2.1. Jhon H. Flavell

2.1.1. Realizo estudios acerca de los procesos de memoria

2.1.2. Estudios sobre la metamemoria en niños.

2.1.3. Se intereso por los problemas de metacogniciòn que impiden que el individuo pueda transferir o relacionar lo aprendido en situaciones diferentes a las que generaron al aprendizaje inicial

2.1.4. Genero hipotesis acerca de la idea de que los recursos cognitivos no se usan de manera espontanea sino ante la necesidad de responder a una tarea o un problema complejo.

2.2. Estudios sobre metamemoria

2.2.1. El conocimiento que tiene el sujeto acerca de su propio funcionamiento de la memoria

2.3. Tulving y Madigan

2.3.1. Estudios sobre los conocimiento y las creencias que tiene el individuo acerca de sus procesos de memoria.

2.4. Antonijevick y Chadwick

2.4.1. Definieron la metacogniciòn como el grado de conciencia que se tienen de las propias habilidades mentales (pensamiento y aprendizaje).

2.5. Costa

2.5.1. Esta relacionada con la habilidad que tiene una persona para:

2.5.1.1. Conocer lo que conoce

2.5.1.2. Planificar estrategias de procesamiento de la informaciòn

2.5.1.3. Tener conciencia de sus propios pensamientos

2.5.1.4. Reflexionar acerca de sus funcionamiento intelectual

2.6. Chadwick

2.6.1. La metacogniciòn se divide en sub-procesos

2.6.1.1. Meta-atenciòn

2.6.1.2. Meta-memoria etc.

2.7. García y la Casa

2.7.1. La metacogniciòn en realcion con la conciencia de las caracteristicas y limitaciones de sus propios recursos cognitivos.

2.8. Baker y Brown

2.8.1. Plantean dos componentes de la metacogniciòn

2.8.1.1. Conocimiento acerca de la cogniciòn, es decir sobre las fuentes cognitivas.

2.8.1.2. Regulaciòn de la cogniciòn, es decir los mecanismos autorreguladores del aprendizaje.

2.9. Campione, Brown y Connell

2.9.1. La metacogniciòn comprende tres dimensiones

2.9.1.1. Conocimeinto y conciencia acerca de la cogniciòn.

2.9.1.2. Autorregulaciòn de las propias destrezas cognitivas

2.9.1.3. Reflexiòn sobre los propios conocimeintos.

2.10. Haller, Child y Walberg

2.10.1. Conjunto de procesos de control que se utilizan en la ejecuciòn de planes de acciòn cognitiva y la toma de decisiones.

2.11. Nickerson

2.11.1. Planteo dimensiones de la metacogniciòn

2.11.1.1. Conocimiento acerca del pensamiento.

2.11.1.2. Capacidad para el manejo de los recursos cognitivos

3. Componentes

3.1. Flavell

3.1.1. Conocimiento acerca de la persona

3.1.2. Tarea

3.1.3. Estrategia

3.2. Brown

3.2.1. Planeaciòn

3.2.2. Monitoreo

3.2.3. Revisiòn

4. Habilidades Metacognitivas

4.1. Flavell

4.1.1. Saber acerca de la cogniciòn

4.1.1.1. Capacidad de reflexionar sobre los propios procesos cognoscitivos.

4.1.2. Regulaciòn de la cogniciòn

4.1.2.1. Implica el usos de estrategias tales como:

4.1.2.1.1. Planear movimientos

4.1.2.1.2. Verificar resultados

4.1.2.1.3. Evaluar efectividad

4.1.2.1.4. Validar y modificar tècnicas de aprendizaje

4.2. Weinstein y Mayer

4.2.1. Organizar estrategias para la consecuciòn de la meta

4.2.2. Tener conciencia acerca de la meta

4.2.3. Modificar el plan o la estrategia cuando sea necesario

4.3. Bransford, Sherwood, Vye y Rieser

4.3.1. Habilidad para utilizar los conocimientos

4.3.2. Capacidad para acceder a la informaciòn relevante segùn sea necesario.

4.4. Kagan y Lang

4.4.1. Supervisiòn

4.4.1.1. Capacidad de reflexionar sobre las operaciones mentales

4.4.2. Regulaciòn y Control

4.4.2.1. Despues de que se ha detectado el problema

4.4.2.1.1. Se ajustan los esfuerzos cognitivos a desarrollar.

4.4.2.1.2. Se mantiene una flexibilidad en el pensamiento.

4.4.2.1.3. Se elaboran planes de acciòn Cognitiva

4.4.2.1.4. Atenciòn enfocada hacia el problema

4.4.2.1.5. Controlar la ansiedad y la angustia en caso de ser necesario

4.4.3. Conocimiento del conocimiento

4.4.3.1. Permite al individuo mantener conciencia

4.4.3.1.1. Relacionar la informaciòn previa

4.4.3.1.2. Reconocer la existencia del problema

4.5. Investigaciòn Universidad Tecnologica de Pereira.

4.5.1. Determinaron algunas habilidades

4.5.1.1. Planeaciòn

4.5.1.1.1. Es la actividad previa a la ejecuciòn de una tarea, por medio de la evaluciòn de la dificultad de la misma y los recursos cognitivos que se tienen.

4.5.1.2. Accesamiento

4.5.1.2.1. Busqueda, selecciòn y organizaciòn de la informaciòn necesaria para la tarea o problema

4.5.1.3. Control

4.5.1.3.1. Se establece desde el inicio de la tarea y esta relacionada con la verificaciòn y revisiòn de la estrategia.

4.5.1.4. Evaluaciòn

4.5.1.4.1. Permite comparar los resultados con los propositos que se habian definido incialmente.

5. Aspectos Primarios

5.1. Conocimiento y Control de si mismo

5.1.1. Implica compromiso, actutudes y atenciòn

5.2. Conocimiento y control del proceso

5.2.1. Son importantes los tipos de conocimientos en la metacogniciòn y el control ejecutivo del comportaemiento.

6. Habilidades Metacognitivas Propias

6.1. Presentes

6.1.1. Organizar estrategias para conseguir la meta

6.1.2. Conciencia acerca de la meta

6.1.3. Capacidad de modificar el plan o la estrategia

6.1.4. Capacidad de acceder la informaciòn relecante

6.1.5. Enfocar la atenciòn al problema

6.1.6. Reconocer la existencia del problema

6.1.7. Acceder a la informaciòn necesaria

6.1.8. Hacer una planeaciòn para conseguir la meta

6.1.9. Evaluar los resultados

6.2. A mejorar

6.2.1. Habilidad para utilizar los conocimientos previos

6.2.2. Capacidad de reflexionar sobre las operaciones mentales

6.2.3. Controlar la ansiedad y la angustias cuando el plan no funciona

6.2.4. Ajustar los esfuerzos cognitivos a desarrollar.

7. Contexto Cotidiano

7.1. Las funciones metacognitivas se pueden observar en varios contextos de la vida cotidiana por ejemplo

7.1.1. En la universidad

7.1.1.1. Es importante tener claras las actividades a desarrollar en cada curso y hacer una planeaciòn de todos los recursos cognitivos y fisicos necesarios para la conseciòn de la meta.

7.1.2. En el trabajo

7.1.2.1. Desarrollamos varias actividades durante el dia que debemos planear de acuerdo a los recursos cognitivos que necesitamos, realizar estrategias y evaluar los resultados.

7.1.3. En la familia

7.1.3.1. Dentro del contexto familiar nos vemos enfrentados a situaciones que requieren las habilidades y funciones metacognitivas con para la resoluciòn de problemas.