CONECTIVISMO EN LA ERA DIGITAL

1. Antecedentes

1.1. Driscoll define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”

1.1.1. Fuentes válidas de conocimiento – ¿Adquirimos conocimiento a través de experiencias? ¿Es innato (presente en el nacimiento)? ¿Lo adquirimos a través del pensamiento y el razonamiento?

1.1.2. Contenido del conocimiento – Es el conocimiento realmente cognoscible? Puede ser cognoscible a través de la experiencia humana?

1.1.3. La consideración final se enfoca en tres tradiciones epistemológicas en relación con el aprendizaje:

1.1.3.1. Objetivismo

1.1.3.2. Pragmatismo

1.1.3.3. Interpretativismo

1.1.4. El objetivismo (similar al conductismo) establece que la realidad es externa y es objetiva, y el conocimiento es adquirido a través de experiencias.

1.1.5. El pragmatismo (similar al cognitivismo) establece que la realidad es interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento.

1.1.6. El interpretativismo (similar al constructivismo) establece que la realidad es interna, y el conocimiento es construido.

1.1.7. El comportamiento debería estar enfocado en elementos simples: estímulos específicos y respuestas.

1.2. Gredler

1.2.1. El comportamiento observable es más importante que comprender las actividades internas.

1.2.2. El aprendizaje tiene que ver con el cambio en el comportamiento.

2. Conectivismo

2.1. Principios del conectivismo:

2.1.1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

2.1.2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

2.1.3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

2.1.4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

2.1.5. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

2.1.5.1. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

2.1.6. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

2.1.7. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

3. Conclusión

3.1. Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy.

3.2. Un verdadero reto para cualquier teoría de aprendizaje es activar el conocimiento adquirido en el sitio de aplicación.

3.3. A medida que el conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el aprendiz posee actualmente.

3.4. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.

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