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PROCESOS COGNOSCITIVOS por Mind Map: PROCESOS COGNOSCITIVOS

1. A continuación se explican cada una de las funciones ejecutivas. *Planificación. Es la capacidad de establecer objetivos, generar secuencias de acciones para conseguirlos y poder elegir entre los diferentes planes generados. *Organización. Capacidad de reunir, estructurar y secuenciar a información de manera eficiente. Flexibilidad cognitiva. Capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos o más conceptos diferentes y para adaptarse a cambios en el entorno. Implica pensar en varios conceptos simultáneamente y se manifiesta por la capacidad de cambiar la conducta o el modo de pensar con un fin adaptativo y por la capacidad de modificar acciones que están ya en marcha. Monitorización. Capacidad de mantener la atención sobre una tarea contemplando qué se está haciendo y cómo se está realizando, de manera que se pueda corregir lo que sea necesario en caso de problemas o imprevistos. Función ejecutiva relacionada con la flexibilidad cognitiva. Anticipación. Permite prever los resultados más probables y las consecuencias derivadas de acciones sin necesidad de llevar estas acciones a cabo. Inhibición de la respuesta. Se puede decir que es el freno voluntario de un comportamiento espontáneo que hubiera sido motivado por un estímulo. Existen la inhibición conductual, relacionada con el control motor, y la inhibición cognitiva, que repercute en otras funciones ejecutivas. Memoria de trabajo verbal y no verbal. Memoria de trabajo es la capacidad de almacenar de manera temporal datos y de procesarlos. Es el equivalente a la memoria RAM de un ordenador. Cambio (shifting). Habilidad para cambiar constantemente la atención a diferentes aspectos o propiedades de un estímulo. Actualización (updating). Esencial en la memoria de trabajo, consiste en la sustitución de los contenidos mantenidos en memoria. Fluidez. Está relacionada con la generación de nueva información a partir del conocimiento previo para resolver determinados problemas.Flexibilidad cognitiva. Capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos o más conceptos diferentes y para adaptarse a cambios en el entorno. Implica pensar en varios conceptos simultáneamente y se manifiesta por la capacidad de cambiar la conducta o el modo de pensar con un fin adaptativo y por la capacidad de modificar acciones que están ya en marcha.Monitorización. Capacidad de mantener la atención sobre una tarea contemplando qué se está haciendo y cómo se está realizando, de manera que se pueda corregir lo que sea necesario en caso de problemas o imprevistos. Función ejecutiva relacionada con la flexibilidad cognitiva.Anticipación. Permite prever los resultados más probables y las consecuencias derivadas de acciones sin necesidad de llevar estas acciones a cabo.Inhibición de la respuesta. Se puede decir que es el freno voluntario de un comportamiento espontáneo que hubiera sido motivado por un estímulo. Existen la inhibición conductual, relacionada con el control motor, y la inhibición cognitiva, que repercute en otras funciones ejecutivas.Memoria de trabajo verbal y no verbal. Memoria de trabajo es la capacidad de almacenar de manera temporal datos y de procesarlos. Es el equivalente a la memoria RAM de un ordenador.Cambio (shifting). Habilidad para cambiar constantemente la atención a diferentes aspectos o propiedades de un estímulo.Actualización (updating). Esencial en la memoria de trabajo, consiste en la sustitución de los contenidos mantenidos en memoria.Fluidez. Está relacionada con la generación de nueva inFlexibilidad cognitiva. Capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos o más conceptos diferentes y para adaptarse a cambios en el entorno. Implica pensar en varios conceptos simultáneamente y se manifiesta por la capacidad de cambiar la conducta o el modo de pensar con un fin adaptativo y por la capacidad de modificar acciones que están ya en marcha. Monitorización. Capacidad de mantener la atención sobre una tarea contemplando qué se está haciendo y cómo se está realizando, de manera que se pueda corregir lo que sea necesario en caso de problemas o imprevistos. Función ejecutiva relacionada con la flexibilidad cognitiva. Anticipación. Permite prever los resultados más probables y las consecuencias derivadas de acciones sin necesidad de llevar estas acciones a cabo. Inhibición de la respuesta. Se puede decir que es el freno voluntario de un comportamiento espontáneo que hubiera sido motivado por un estímulo. Existen la inhibición conductual, relacionada con el control motor, y la inhibición cognitiva, que repercute en otras funciones ejecutivas. Memoria de trabajo verbal y no verbal. Memoria de trabajo es la capacidad de almacenar de manera temporal datos y de procesarlos. Es el equivalente a la memoria RAM de un ordenador. Cambio (shifting). Habilidad para cambiar constantemente la atención a diferentes aspectos o propiedades de un estímulo. Actualización (updating). Esencial en la memoria de trabajo, consiste en la sustitución de los contenidos mantenidos en memoria. Fluidez. Está relacionada con la generación de nueva información a partir del conocimiento previo para resolver determinados problemas.Flexibilidad cognitiva. Capacidad mental para cambiar de pensamiento alrededor de dos o más conceptos diferentes y para adaptarse a cambios en el entorno. Implica pensar en varios conceptos simultáneamente y se manifiesta por la capacidad de cambiar la conducta o el modo de pensar con un fin adaptativo y por la capacidad de modificar acciones que están ya en marcha.Monitorización. Capacidad de mantener la atención sobre una tarea contemplando qué se está haciendo y cómo se está realizando, de manera que se pueda corregir lo que sea necesario en caso de problemas o imprevistos. Función ejecutiva relacionada con la flexibilidad cognitiva.Anticipación. Permite prever los resultados más probables y las consecuencias derivadas de acciones sin necesidad de llevar estas acciones a cabo.Inhibición de la respuesta. Se puede decir que es el freno voluntario de un comportamiento espontáneo que hubiera sido motivado por un estímulo. Existen la inhibición conductual, relacionada con el control motor, y la inhibición cognitiva, que repercute en otras funciones ejecutivas.Memoria de trabajo verbal y no verbal. Memoria de trabajo es la capacidad de almacenar de manera temporal datos y de procesarlos. Es el equivalente a la memoria RAM de un ordenador.Cambio (shifting). Habilidad para cambiar constantemente la atención a diferentes aspectos o propiedades de un estímulo.Actualización (updating). Esencial en la memoria de trabajo, consiste en la sustitución de los contenidos mantenidos en memoria. *Fluidez. Está relacionada con la generación de nueva información a partir del conocimiento previo para resolver determinados problemas.

1.1. Tengo fortalecidas la PLANIFICACIÓN,TOMA DE DECISIONES,Establecimiento de metas.Organización, Fluidez. Monitorización, Debo fortalecer Anticipación, Inicio y finalización de tareas

2. Procesos cognoscitivos Básico: SENSACIÓN: Es el efecto inmediato de los estímulos del organismo( Recepción del estimulo) y esta constituida por procesos fisiológicos simples. PERCEPCIÓN: Toda percepción apunta a un optimun de configuración significativa de sensaciones. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN: la atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. la concentración es el aumento de la atención de un tiempo determinado. *Procesos Cognitivos Superiores: -PENSAMIENTO: Se expresa por medio del lenguaje. INTELIGENCIA: constituye el nivel superior de la actividad humana. LENGUAJE: mecanismo que emplea sonidos vocales, gestos donde las personas pueden comunicarse .

3. La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.

3.1. Autores que se asocian son: Palmer y Kimchi (1986); Rumelhart y Norman (1988) y Mayor y Moñivas (1992)

3.2. Dimensiones de la Metacognición. A) Según el grado de conciencia sobre las estrategias (Burón 1990): Entrenamiento ciego*Entrenamiento informado o razonado.*Entrenamiento metacognitivo o en el control. B) Según el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonomía que otorga al alumno (Mateos 2001).*Práctica guiada.*Práctica cooperativa.*Práctica individual.

3.3. Los aspectos primarios de la metacognición son: conocimiento y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.

3.4. Como sujeto investigador debo tener:conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos. Tengo control y conocimiento, aunque debo fortalecerlo mas

4. Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta.

4.1. Auctores de la FE:Lezak (1982) introdujo el concepto de funciones ejecutivas en Neuropsicología, ha ido cobrando creciente interés su caracterización teórica y su significación clínica. Marshall y Newcombe (Barry, 1996) describieron y analizaron teóricamente los patrones de lectura observados en un paciente aléxico. (Kimberg, D´Esposito y Farah, 1997). (Fodor, 1983; García-Albea, 1993; Ezquerro, 1995; González-Labra, 1998) y que aportan información al sistema.

4.2. CONTEXTO COTIDIANO: +Horarios: tanto escolares, laborales y de estudio. De esta manera el cerebro se capacita para tener una misma conducta, en cierto tiempo. Para así lograr sus metas. Cursos extracurriculares: de esta manera crea esquemas cognitivos nuevos, que le favorezca con respecto a las metas que este tiene. Pueden ser además, cursos que fomenten sus actividades artísticas. Espacios de entretenimiento: ya que estos espacios puede ser un lugar dónde el individuo pueda crear ideas con respecto a las metas que tiene. Reflexionar: con respecto a las conductas que ha tenido, para así crecer como individuo y aprender de los errores y éxitos.

4.3. La FE se puede deteriorar Factores que influyen: Problemas familiares, laborales, académicas. Situaciones que le generen mucho estrés. Cuando el ser humano se siente en peligro. Reacciones naturales como: hambre, sueño. Debo agregar, que el individuo aprende de estas situaciones y las integra en su esquema cognitivo, para poder reaccionar adecuadamente en circunstancias similares.

4.4. PAPEL QUE JUEGA EN LO SOCIOCULTURAL. La cultura y la sociedad son quienes ayudan a la formación de la personalidad del ser humano, es esta quien fomenta además el carácter ético. Por ejemplo, la familia es un modelo social, en el cual el individuo se enfrenta por primera vez, y es ésta que ayuda al ser humano amoldar su conducta con respecto a las situaciones sociales. La cultura por otro lado, enseña a la visión futura y las metas de largo y corto plazo; ya que ésta sucede desde el colegio, en dónde influyen el el ser humano a lograr metas que éste quiera.