1. Elaborado por: Claudia Reyes y Wagner Arana
2. Clases de plataformas educativas
2.1. Plataformas comerciales
2.1.1. Son aquella que han evolucionado en cuanto su complejidad, a través de internet, incorpora funciones y aplicaciones completas y complejas para alcanzar objetivos administrativos, académicos y de comunicación
2.1.2. Ventajas
2.1.2.1. Alta fiabilidad
2.1.2.2. Servicio de asistencia técnica
2.1.2.3. Están documentada y son de fácil instalación
2.1.2.4. Revisadas para el control de calidad
2.1.2.5. Derecho a actualización por una cuota anual
2.1.2.6. Módulos especializados que complementan la plataforma
2.1.3. Desventajas
2.1.3.1. Aumento de precio en las licencias
2.1.3.2. Unicamente existen dos modelos
2.1.3.2.1. LIcencia completa: número total de alumnos por institución
2.1.3.2.2. Licencia limitada: número de alumnos permitido
2.1.3.3. La licencia permite la instalación en un solo servidor
2.1.4. Ejemplos
2.1.4.1. Virtual profe
2.1.4.2. e-educativa
2.1.4.3. Blackboard
2.1.4.4. WebCT
2.1.4.4.1. Web course tools, creada por la Universidad British Columbia en Canadá, tiene herramientas como: correo electrónico, chat, foros, entre otros.
2.1.4.5. First class
2.1.4.5.1. Aplicación colaborativa de correo electrónico, conferencias en línea, servicios de voz / fax, tablón de anuncios. Permite gestionar y administrar un campus virtual
2.2. Plataforma de software libre
2.2.1. Da libertad a los usuarios sobre el producto adquirido de copiarlo, modificarlo, utilizarlo, estudiarlo y redistribuirlo
2.2.2. Ventajas
2.2.2.1. Estabilidad
2.2.2.2. La evolución de las funciones la toma la comunidad de usuarios
2.2.3. Confiabilidad
2.2.4. No hay que pagar por actualizaciones ni por número de licencias
2.2.5. El código se puede reutilizar para diversas aplicaciones
2.2.6. Modularidad
2.2.7. Desventajas
2.2.7.1. Relativamente tiene menos funciones que las plataformas comerciales
2.2.8. Ejemplos
2.2.8.1. Bazzaar
2.2.8.2. Moodle
2.2.8.2.1. Se considera un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los docentes a crear comunidades de aprendizaje en línea así como complemento del aprendizaje tradicional
2.2.8.3. Dokeos
2.2.8.3.1. Plataforma de teleformación de código abierto. Analiza, diseña, desarrolla, organiza programas de formación. Su objetivo es ser un sistema flexible y fáci de utilizar.
2.2.8.4. Sakai
2.2.8.5. Claroline
2.2.8.5.1. Creada por la Universidad Católica de Lovain, Bélgica. Permite publicar documento en distintos formatos, administrar foros públicos y privados, administrar listas de enlaces, crear grupos de estudiantes, crear agendas con tareas y plazos, entre otras.
2.2.8.6. Ilias
2.2.8.6.1. Sistema de administración de aprendizaje, basado en la Web. Permite crear, corregir y publicar unidades de cursos mediante los navegadores. La comunicación puede darse a través de foros, correo electrónico y chat.
2.3. Plataformas de desarrollo propio
2.3.1. No esta pensada para la distribucion masiva a un grupo de ususarios. Responde a factores educativos y pedagógicos. No suele dar a conocer al público en general. Surge en instituciones o grupos de investigación
2.3.2. Ventajas
2.3.2.1. Flexible y puede adaptarse y reajustarse en todo momento
2.3.2.2. No depende de ninguna empresa para realizar adaptaciones
2.3.3. Desventajas
2.3.3.1. Todo debe ser desarrollado por personal propio o adaptarse a los desarrollos de módulos de terceros
3. Concepto Es un entorno virtual e informático con fines educativos, que contiene una serie de herramientas que optimizan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.1. Niveles de gestión
3.1.1. Gestión administrativa y académica
3.1.2. Gestión de la comunicación
3.1.3. Gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje
3.2. Usuarios
3.2.1. Administradores de centro
3.2.2. Profesores
3.2.3. Alumnos
3.2.4. Padres
3.3. Aplicaciones
3.3.1. Herramientas de gestión de contenidos
3.3.2. Herramientas de comunicación y colaboración
3.3.3. Herramientas de seguimiento y evaluación
3.3.4. Herramientas de administración y asignación de permisos
3.3.5. Herramientas complementarias
3.4. Diseño orientado a
3.4.1. Educación a distancia
3.4.1.1. Apoyo y complemento a la educación presencial
3.5. Usos actuales
3.5.1. Implementación de comunidades virtuales
3.5.2. Creación de redes de aprendizaje
3.5.3. Crear espacios de discusión y construcción de conocimiento
3.6. Funciones de apoyo
3.6.1. Herramienta para la orientación, diagnóstico y el seguimiento de estudiantes
3.6.2. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
3.6.3. Fuente abierta de información y recursos
3.6.4. Instrumento cognitivo que apoya el proceso de construcción de conocimiento
3.6.5. Medio de expresión y creación multimedia
3.6.6. Instrumento didáctico y de evaluación
3.6.7. Canal de fácil comunicación que promueve el entorno colaborativo
3.6.8. Espacio generador y soporte de nuevos espacios formativos