Marco Común de Competencia Digital Docente Enero 2017 INTEF

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Marco Común de Competencia Digital Docente Enero 2017 INTEF por Mind Map: Marco Común de  Competencia  Digital Docente  Enero 2017  INTEF

1. Introducción

1.1. La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

2. Objetivos y líneas de actuación del proyecto.

2.1. Objetivos

2.1.1. Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos. Los miembros de la Ponencia manifestaron que el marco común debe tener presente tanto la formación inicial como continua del profesorado.

2.1.1.1. • Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.

2.1.1.2. • Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente.

2.1.1.3. • Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes.

2.1.1.4. • Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.

2.1.1.5. • Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.

2.2. Líneas

2.2.1. En la sesión inicial ya se establecieron las siguientes líneas de actuación:

2.2.1.1. • Línea 1: Propuesta de marco común de referencia.

2.2.1.2. • Línea 2: Plan de evaluación y acreditación de Profesores y de Centros.

2.2.1.3. • Línea 3: Impulso en paralelo a la formación docente en competencia digital.

3. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.

3.1. En esa misma línea hemos seguido en 2016, actualizando el Marco Común de Competencia Digital Docente que aquí se presenta tomando como base, además de todas las aportaciones de los miembros de la Ponencia de Competencia Digital Docente, Universidades y expertos en la material, la versión 2.0 del Marco Europeo de Competencia Digital del Ciudadano que JRC publica en junio de ese mismo año.

4. Avances hacia el portafolio de la competencia digital docente.

4.1. Esta versión 2.1 se somete a la validación de expertos entre el 30 de noviembre y el 15 de diciembre de 2016, y con las conclusiones extraidas se publica el nuevo Marco de la Competencia Digital Docente en 2017.

5. Visión general de la propuesta de DIGCOMP.

5.1. El estudio DIGCOMP fue puesto en marcha por la Unidad JRC, bajo un acuerdo administrativo con la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión, con el fin de contribuir a la mejor comprensión y desarrollo de la competencia digital en Europa. El objetivo del proyecto era identificar descriptores exhaustivos de la competencia digital.

5.1.1. Definición de Competencia Digital

5.1.1.1. “La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).

5.1.2. Marco común de la Competencia Digital

5.1.2.1. El marco DIGCOMP creado por JRC puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear las áreas y niveles a tener en cuenta en planes formativos. El esqueleto del marco DIGCOMP se estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los descriptores y una fase de definición distinta.

5.1.2.1.1. Dimensión descriptiva 1: áreas de competencia identificadas.

5.1.2.1.2. Dimensión descriptiva 2: competencias pertinentes en cada área.

5.1.2.1.3. Dimensión descriptiva 3: niveles de dominio previstos para cada competencia.

5.1.2.1.4. Dimensión descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia (los ejemplos no se diferencian en niveles de dominio).

5.1.2.1.5. Dimensión descriptiva 5: ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.

5.1.3. Áreas y competencias

5.1.3.1. Las áreas de competencia digital del Marco DIGCOMP 2.0 pueden resumirse de la siguiente forma:

5.1.3.1.1. Información y alfabetización informacional: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia

5.1.3.1.2. Comunicación y colaboración: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural

5.1.3.1.3. Creación de contenido digital: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos ), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

5.1.3.1.4. Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

5.1.3.1.5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas

6. Marco general de competencia digital (Descripción por áreas de la propuesta DIGCOMP 2.0 de JRC)

6.1. Información y alfabetización informacional

6.1.1. Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

6.1.1.1. competencias

6.1.1.1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.

6.1.1.1.2. Evaluación de información, datos y contenido digital.

6.1.1.1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.

6.2. Comunicación y colaboración

6.2.1. Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes, conciencización intercultural.

6.2.1.1. competencias

6.2.1.1.1. Interacción mediante tecnologías digitales.

6.2.1.1.2. Compartir información y contenidos

6.2.1.1.3. Participación ciudadana en línea

6.2.1.1.4. Colaboración mediante canales digitales.

6.2.1.1.5. Netiqueta.

6.2.1.1.6. Gestión de la identidad digital

6.3. Creación de contenidos digitales

6.3.1. Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y re elaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

6.3.1.1. competencias

6.3.1.1.1. Desarrollo de contenidos digitales

6.3.1.1.2. Integración y re elaboración de contenidos digitales

6.3.1.1.3. Derechos de autor y licencias.

6.3.1.1.4. Programación

6.4. Seguridad

6.4.1. Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.

6.4.1.1. competencias

6.4.1.1.1. Protección de dispositivos y de contenido digital.

6.4.1.1.2. Protección de datos personales e identidad digital.

6.4.1.1.3. Protección de la salud y el bienestar

6.4.1.1.4. Protección del entorno

6.5. Resolución de problemas

6.5.1. Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.

6.5.1.1. competencias

6.5.1.1.1. Resolución de problemas técnicos

6.5.1.1.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

6.5.1.1.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

6.5.1.1.4. Identificación de lagunas en la competencia digital.

7. Desarrollo de los descriptores de la Competencia Digital Docente en Niveles Competenciales

7.1. Como resultado del trabajo desarrollado en 2016, en la Ponencia de Competencia Digital Docente, en torno a un Marco actualizado de Competencia Digital Docente, definido en niveles competenciales para cada una de las áreas descritas en DigComp2.0, INTEF concreta la siguiente propuesta:

7.1.1. A) ) la actualización de la propuesta de descriptores de CDD para cada competencia en 3 niveles: A (Básico), B (Intermedio), C (Avanzado).

7.1.2. B) El desarrollo de los descriptores subdivididos en seis niveles competenciales (A1 – C2) para cada una de las competencias de cada una de las cinco áreas.