DESARROLLO POR COMPETENCIA

1. Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Más aún, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.

1.1. Desarrollo de Competencia no es lo mismo que alcanzar un Objetivo

1.1.1. Los OBJETIVOS

1.1.1.1. hacen parte del contenido de un Programa

1.1.1.2. En el proceso de enseñanza aprendizaje se clasifican en

1.1.1.2.1. Genéricos

1.1.1.2.2. Específicos

1.1.1.2.3. Concretos

1.1.1.2.4. Comunes

1.1.1.2.5. Abiertos

1.1.1.2.6. Terminales

1.1.1.3. Los objetivos, son un proceso de planeación, observación y evaluación sobre lo que se quiere lograr

1.1.1.4. se caracterizan por ser

1.1.1.4.1. Factibles

1.1.1.4.2. Coherente

1.1.1.4.3. Transparente

1.1.1.4.4. Conciso

1.1.1.4.5. Medible

1.1.2. Se diferencian

1.1.2.1. el objetivo es un meta, el se se verifica lo aprendido el cual requiere de un proceso para poder alcanzarlo, mientras que las competencias son las habilidades que permiten alcanzar dicho objetivo propuesto.

1.2. Se da en el ámbito

1.2.1. Personal

1.2.2. Social

1.2.3. Laboral

1.3. Caracteriza

1.3.1. Son demostrables

1.3.2. Requiere de Conocimiento

1.3.3. Son independientes

1.3.4. Puden ser transportables y mejorables,

1.3.5. Correlacionada con el desempeño

1.4. tipos de competencias

1.4.1. Competencias Básicas

1.4.1.1. Viene dada desdés el nacimiento, es la conducta que adopta el ser humano frente a una circunstancia.

1.4.2. Competencias genericas

1.4.2.1. habilidades que se van desarrollando según el diario vivir

1.4.3. Competencias Especificas

1.4.3.1. Son destrezas, habilidades y actitudes que una persona aprende a desarrollar para aplicarlas en un área determinada.

1.4.3.1.1. competencia

2. el concepto de competencia se basan en

2.1. Integración de Habilidad y Conocimiento

2.2. Dominio de Principios

2.3. Adecuciaon a un sistema Social

2.4. Tarea particular de un área determinada

3. Aprender a

3.1. Ser

3.1.1. (ACTITUDES) Es la parte de las emociones, encargada del desarrollo humano que el Estudiante adquiere durante su formación.

3.1.1.1. Cognitivo, sensaciones, vocación humanística, ejemplificar, practicar valores

3.1.1.1.1. Modelo o pensamiento HOLISTICO promueve la transformación y renovación de un escenario educacional

3.2. Aprender

3.2.1. (CONOCIMIENTO) Esta relacionada con el intelecto y lo cognitivo.

3.2.1.1. Análisis, comprensión, pensamiento critico,

3.3. Hacer

3.3.1. (DESTREZAS) Es la parte de la aplicación, encargada de la practica que el Estudiante realiza una vez tenga lo cognitivo

3.3.1.1. Ejecución, mecanizacion, eficiencia, eficacia, contexto culturales, científico, tecnológico, entrenamiento,

4. La competencia puede emplearse como principio organizador del curriculum.

4.1. el CURRICULO es una herramienta Educativa

4.1.1. Que tiene las siguientes características, debe ser

4.1.1.1. dinamico

4.1.1.2. Cambiante

4.1.1.3. Complejo

4.1.1.4. Conyuntural

4.1.1.5. Temporal

4.1.1.6. Contingente

4.1.1.7. Referente

4.1.1.8. Historico

4.1.1.9. Definitorio

4.1.1.10. Nomrativo

4.1.1.11. Nunca es neutro

4.1.2. Se puede definir el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

4.1.2.1. que poseee

4.1.2.1.1. Principios y Fundamentos

4.1.2.1.2. Campos del saber

4.1.2.1.3. Areas del Saber

4.1.2.1.4. Disciplina

4.1.2.2. responde a los cuestionamientos de

4.1.2.2.1. Que Enseñar

4.1.2.2.2. Cuando Enseñar?

4.1.2.2.3. Como enseñar?

4.1.2.2.4. Como , cuando y que evaluar?

4.1.2.3. Es un proyecto integral que

4.1.2.3.1. Incluye

4.1.2.3.2. Vincula

4.1.2.4. UNESCO (2007).

4.1.2.4.1. "Se trata, por tanto, de dejar atrás la idea de que el curriculum se lleva a cabo cuando los estudiantes reproducen el conocimiento teórico y memorizan hechos "

4.1.3. Que da estudiantes Competentes

5. Origen

5.1. Griegos

5.1.1. Encontrarse y ser aducados

5.2. Romanos

5.2.1. Desarrollo del excelencia

6. Algunas definiciones

6.1. Chávez (1998)

6.1.1. “el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender”

6.2. Trujillo (2001)

6.2.1. "la competencia es el dominio de los principios que gobiernan el lenguaje; y la actuación como la manifestación de las reglas que subyacen al uso del lenguaje".

6.3. Salas (2005)

6.3.1. “capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto"

6.4. Marín (2002)

6.4.1. "actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido”

6.5. Cecilia Braslavsky (2007)

6.5.1. “Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo”

6.6. Ministerio de Educación Nacional (2006)

6.6.1. el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores

7. Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente

7.1. la integración de las TIC en la educación tienen como objetivo mejorar no solo los procesos de enseñanza aprendizaje, sino mejorar también la gestión escolar.

7.1.1. se clasifican

7.1.1.1. Competencia Tecnológica

7.1.1.1.1. Capacidad para seleccionar y utilizar la distintas herramientas tecnológicas con usos aplicados en la educación. los docentes deben tener habilidades respecto al uso del hardware y software de los diferentes dispositivos

7.1.1.2. Competencia Comunicatica

7.1.1.2.1. la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.

7.1.1.3. Competencia Pedagógica

7.1.1.3.1. capacidad de utilizar las TIC para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje, reconociendo los alcances y limitaciones de estas en a formación de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.

7.1.1.4. Competencia Investigativa

7.1.1.4.1. capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.

7.1.1.5. Competencia de Gestión

7.1.1.5.1. capacidad para utilizar las TIC en la planeacion, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.