Procesos cognitivos superiores

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Procesos cognitivos superiores por Mind Map: Procesos cognitivos superiores

1. ¿Cuales son?

1.1. Inteligencia

1.1.1. Es la capacidad o facultad de aprender y entender sucesos nuevos complejos, con el fin de operar de la mejor manera en el medio que lo rodea

1.1.1.1. Usa el pensamiento convergente, al dar una única solución correcta a cada situación.

1.2. El Pensamiento

1.2.1. Capacidad de las personas de constituir ideas de su contexto en su mente e imaginación, enlazándolas entre si

1.2.1.1. Tipos

1.2.1.1.1. Pensamiento convergente o analítico

1.2.1.1.2. Pensamiento divergente

1.2.1.1.3. Pensamiento crítico

1.2.1.1.4. Pensamiento creativo

1.3. El lenguaje

1.3.1. Es la capacidad de manifestar su pensamiento e ideas por medio de un método de comunicación con resonancias y alegorías.

1.3.2. Cuando el cerebro agrupa y guarda información, la procesa y genera ideas nuevas y dichas ideas se expresan.

2. La metacognicion

2.1. ¿Que es?

2.1.1. La metacognición es la capacidad de controlar los procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta un complejo de procedimientos intelectuales ligados al conocimiento, dominio y ordenacion de los procesos cognitivos que actuan en una persona para que esta reciba, comprenda y genere información, con el fin de que aprenda

2.2. ¿Que papel juega en el sujeto?

2.2.1. EL sujeto diariamente se enfrenta a situaciones de aprendizaje, en las cuales la metacognicion juega un papel muy importante, pensando y decidiendo que táctica llevar a cabo en dichas situaciones, examinando y controlando su proceso, para transmitir este proceso a un nueva situación de aprendizaje.

2.3. Principales investigaciones

2.3.1. Bateson y la metacognición en animales

2.3.1.1. El antropólogo y psicólogo inglés Gregory Bateson.

2.3.1.1.1. Realizo los primeros estudios relacionados a la metacognición en animales.

2.3.2. La metacognición en humanos

2.3.2.1. En cuanto a los humanos, la metacognición comienza a presentarse enla niñez, donde empiezan a dar respuestas fijas, para los investigadores, se relacionan con el impulso de su capacidad para realizar la metacognición.

2.3.2.1.1. los expertos manifiestan que la metacognicion esta presente en los seres humanos desde el momento en el que nace, pero que esta solo se activa desde su niñez, cuando el niño maneje sus capacidades cognitivas

2.3.3. Psicopatologías relacionadas con la ausencia de metacognición

2.3.3.1. En algunos casos, lametacognicion no se desarrolla debidamente, siendo consecuencia de determninadas psicopatologias.

2.3.3.1.1. Los expertos, concluyen que los niños que presentan autismo, se debe a alteraciones en la teoría de la mente y por ende al inadecuado desarrollo de la metacognicion

2.4. Teorias y autores

2.4.1. John H. Flavell

2.4.1.1. Epistemólogo, psicólogo y teórico Estadounidense , autor de la teoría de la mente, seguidor de Jean Piaget.

2.4.1.1.1. Afirma que la metacognicion es la mnaera en la que una persona entiende las funciones cognitivas de los demas y las de el mismo, imaginandose las intenciones y pensamientos de las demas personas que nos rodean

2.4.2. Constructivismo

2.4.2.1. Esta escuela manifiesta diversas tonalidades en cuanto a la metacognicion, diciendo que el cerebro humano es u receptor de información perceptora y de igual manera, es un órgano que permite componer configuraciones psíquicas que terminan integrando nuestras características.

3. Componentes de la metacognicion

3.1. Variables personales

3.1.1. Es el conocimiento de nosotros mismos en nuestro procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta nuestras caapacidades y experiencias.

3.1.1.1. Por ejemplo: Conocer que somos mejores en ciencias sociales que en ciencias naturales.

3.2. Variables de la tarea:

3.2.1. Es el conocimiento que tenemos con relación a nuestros propósitos y los inconvenientes para lograrlos.

3.2.1.1. Por ejemplo: Conocer que leer un libro es mucho mas difícil que verlo en una pantalla.

3.3. Variables estratégicas:

3.3.1. Es el conocimiento de las formas que nos pueden ayudar a realizar nuestros propósitos. Teniendo en cuenta las categorías enunciativas, experimentativas y de condición.

4. Dimensiones de la metacognicion

4.1. Dimension de reflexion

4.1.1. La persona considera y examina su organización cognitiva, probabilidades metodológicas, sus capacidades y desventajas

4.2. Dimension de administracion

4.2.1. El individuo es sensato y reconoce sus estructuras cognitivas con el fin de dar solución a las labores

4.3. Dimension de evaluacion

4.3.1. Por medio de esta, la persona estima el uso de sus mecanismos para lograr el proposito cognitivo, y en que punto lo realiza.

5. ¿Cuáles son los aspectos primarios de la metacognición?

5.1. conocimiento y control de sí mismo

5.1.1. Implica responsabilidad, postura y disposicion

5.2. conocimiento y control del proceso

5.2.1. Implica seguridad y constancia

6. Funciones ejecutivas

6.1. ¿Que son?

6.1.1. Grupo de capacidades cognitivas indispensables para dominar y regular por si mismo su conducta caracteristica.

6.1.1.1. Nos dan la capacidad de concretar, examinar, cambiar y llevar a cabo diversas estrategias para cumplir una meta.

6.2. ¿Para que sirven?

6.2.1. Proporciona mayor capacidad a una persona para visualizar y construir objetivos, planes y realizarlos de forma organizada.

6.2.2. Brinda mayor capacidad de atención al hacer actividades diarias, ya que orienta fijamente a la atención.

6.2.3. Tu mente sera mas flexible a la hora de buscar sistemas para lograr tus metas, también brindara comodidad en tu entorno

6.3. ¿Cuales son?

6.3.1. Memoria de trabajo

6.3.1.1. Es la capacidad de retener informacion de manera temporal, aqui la informacion determinada esta abierta a cualquier uso y transformacion durante un tiempo

6.3.2. Planificación

6.3.2.1. Es la capacidad de crear metas, realizar estrategias para lograrlos y decidir el mejor para enfrentar futuros momentos críticos

6.3.3. Razonamiento

6.3.3.1. Habilidad que nos permite dar solucione a diversas situaciones de forma consciente, determinando relaciones entre ellas.

6.3.4. Flexibilidad

6.3.4.1. Nos da la capacidad de hacer cambios en algo que ya habíamos visualizado par nuestro futuro, adaptándonos a dichos cambios.

6.3.5. Inhibición

6.3.5.1. Es la capacidad para desechar los datos irrelevantes que recibimos, de manera interna y externa, cuando estamos realizando una actividad.

6.3.6. Toma de decisiones

6.3.6.1. Capacidad de elegir entre diversas estrategias para cumplir nuestras necesidades, pensando as consecuencias de cada una.

6.3.7. Estimación temporal

6.3.7.1. Es la capacidad para determinar el tiempo aproximado que llevara a cabo una actividad.

6.3.8. Ejecución dual

6.3.8.1. Esla capacidad para llevar a cabo dos acciones diferentes al mismo tiempo, brindandoles atención a las dos por igual

6.3.9. Branching (multitarea)

6.3.9.1. Es la capacidad para organizar y rendir en actividades compartidas, y reconociendo las características de cada una.

6.4. Mis funciones ejecutivas

6.4.1. ¿Como las percibo?

6.4.1.1. Las percibo indispensables en mi vida, ya que estas me permiten organizar y evaluar mi comportamiento en mi entorno. Las percibo de manera organizada, ya que tengo metas claras y actitudes positivas de manera fija,

6.4.2. ¿Cuales tengo fortalecidas?

6.4.2.1. Memoria de trabajo, planificación, razonamiento, inhibición, toma de decisiones, ejecución dual y branching.

6.4.3. ¿Cuales debo fortalecer?

6.4.3.1. Flexibilidad y estimación temporal.

7. Mis habilidades metacognitivas como investigador

7.1. Habilidades que puedo tener

7.1.1. Observación: Estudio, entenidmiento y ectructuracion de y diseño de las señales que se deben seguir en la investigacion.

7.1.2. Descripción: Agrupar las características de dicha investigacion, al observarlas, dar detalles.

7.1.3. Comparación: Entender las r semejanzas con otras situaciones y crear conclusiones generales.

7.1.4. Relación: Dar a conocer la relacion entre variso aspectos, y generalizarlos

7.1.5. Ordenamiento: Estructuracion de los datos para la investigacion.

7.1.6. Análisis: Destacar y comprender los elementos de la información

7.1.7. Síntesis: Eliminar y realizar de nuevo pasos con errores, para lograr lo esperado.

7.2. Habilidades fortalecidas

7.2.1. Observación, descripción,relación, ordenamiento y análisis

7.3. Habilidades que debo fortalecer

7.3.1. Comparación y síntesis

8. El papel de lo sociocultural

8.1. En las habilidades cognoscitivas superiores

8.1.1. En la parte sociocultural, los procesos cognoscitivos complejos se va evidenciando diariamente, ya que estos están dados en un medio cultural y social, involucrando la integración del enfoque sociocultural.

8.2. En la metaognicion

8.2.1. lo sociocultural define nuestra forma de vida y nuestras costumbres, por lo cual la metacognicion depende de este, al recibir información y brindarla como un aprendizaje.

8.3. En las funciones ejecutivas

8.3.1. Lo sociocultural, define en gran parte nuestros objetivos y propósitos, definiendo de esta manera diversas funciones ejecutivas en nosotros para llevar a cabo dicho propósito.