PERIODO PREOPERACIONAL 2-7 AÑOS

1. Es una de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo que experimentan los niños desde su nacimiento hasta que alcanzan la maduración total de su cerebro. Siendo la segunda de las cuatro, esta etapa aparece aproximadamente a los 2 años de edad y se extiende más o menos hasta los 7.

2. LOGROS DE TIPO DE PENSAMIENTOS

2.1. Comprensión de las identidades. El niño comprende que, aunque algunas cosas cambien de forma, tamaño o apariencia, siguen siendo lo mismo.

2.2. Comprensión de las funciones. El niño comprende la relación entre dos hechos

3. RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO

3.1. Razonamiento transductivo.

3.2. Irreversibilidad. Imposibilidad de pensar que una acción mental puede ir en ambos sentidos. Por ejemplo, no puede comprender el concepto de restaurar la situación original al verter agua de un vaso a otro, vasos de diferente forma, aún sabiendo que la cantidad de agua es la misma.

3.3. Enfoque en una situación. El niño preoperacional todavía se enfoca en situaciones sucesivas sin enlace, es decir, no puede comprender la transformación de un estado a otro; no comprende el cambio. Por ejemplo, no entiende que un lápiz al caer ocupa sucesivas posiciones.

3.4. Acción más que abstracción. El niño preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de “secuencias de la realidad”, tal como lo haría si estuviese actuando realmente. Resultado de ello es su excesivo realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones morales.

3.5. Egocentrismo. El niño no puede asumir el papel de otras personas. Esto es causado por la incapacidad para tratar simultáneamente varios aspectos de una situación.

4. EGOCENTRISMO

4.1. LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

4.1.1. Es la tendencia a percibir, entender e interpretar el mundo a partir de "yo". Esta tendencia se manifiesta sobre todo en las conversaciones de los preescolares. Como son incapaces de adoptar la perspectiva de otros, hacen poco esfuerzo por modificar su habla a favor del oyente. Los niños de tres años parecen realizar los llamados monólogos colectivos, en los cuales los comentarios de los interlocutores no guardan relación alguna entre sí. Entre los 3 y 5 años de edad, el niño comienza a mostrar capacidad para ajustar su comunicación a la perspectiva de los oyentes

5. Juego

5.1. La capacidad que tienen los niños para jugar con otros tiene un amplio proceso que fue estudiada por Piaget. Los padres les enseñan a sus hijos a interactuar, sin embargo, los mismos juegan, pero sin compartir o crear algún vínculo con otros infantes.

6. CARACTERISTICAS

6.1. -Uso cada vez mayor de símbolos, sobre todo en el juego.

6.2. – Incapacidad para entender el punto de vista de la otra persona (egocentrismo).

6.3. – Centración, o dificultad para centrarse en más de un aspecto de una situación a la vez.

6.4. – Animismo, o la creencia de que todos los objetos están vivos o tienen un propósito.

6.5. – Irreversibilidad.

7. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ETAPA PREOPERACIONAL

7.1. Mediante recompensas y castigos. Los padres entrenan a sus hijos con recompensas para ciertas conductas, y castigos para otras. Las respuestas recompensadas se hacen más fuertes y es probable que aparezcan con mayor frecuencia (teoría del condicionamiento operante de Skinner).

7.2. Por observación (Bandura). Muchas de las respuestas conductuales del niño se adquieren por observación de la conducta de otras personas. Los padres, en especial, sirven como modelos de conducta y así los niños aprenden los patrones de integración social.

7.3. Por identificación. El desarrollo social y de la personalidad del niño, no puede explicarse sólo en términos de recompensas y castigos o de observación de modelos. Interviene además un proceso más sutil: la identificación, entendida como:

7.4. la creencia del niño de que es similar a otra persona

7.5. Compartición, de forma indirecta, de las emociones de otra persona

8. *Referencias* Piaget, J. (1972). El mito del origen sensorial de los conocimientos científicos. En Psicología y Epistemología. Recuperado de :http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/1741/361_01.pdf?sequence=1&isAllowed=y Rodriguez, P. Etapa Preoperacional de Piaget: Características Principales. Recuperado de: https://www.lifeder.com/etapa-preoperacional-piaget/