Marco Común de Competencia Digital Docente

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Marco Común de Competencia Digital Docente por Mind Map: Marco Común de  Competencia  Digital Docente

1. Objetivos

1.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores.

1.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente

1.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes

1.4. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.

1.5. Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.

2. Líneas de actuación

2.1. Información

2.2. Comunicación

2.3. Creación de contenidos

2.4. Seguridad

2.5. Resolución de problemas

3. Conclusiones a la comparativa de marcos existentes.

3.1. La situación existente es bastante diversa en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente.

3.2. Se manifiesta una clara carencia de un marco de referencia común con estándares e indicadores que faciliten su evaluación y acreditación.

4. Avances hacia el portfolio de la competencia digital docente.

4.1. En octubre de 2014 se publica la versión 2.0 del borrador del Marco consensuado.

4.2. En mayo de 2016, se avanza hasta llegar a una actualización 2.1.

4.3. En el 2017 se publica la versión 2.1 con las conclusiones extraídas.

5. Visión general de la propuesta de DIGCOMP

5.1. El objetivo del proyecto era identificar descriptores exhaustivos de la competencia digital.

5.2. Definición de Competencia Digital

5.2.1. La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación.

5.3. Marco común de la Competencia Digital se estructura en 5 dimensiones descriptivas.

5.3.1. Áreas de competencia identificadas.

5.3.2. Competencias pertinentes en cada área

5.3.3. Niveles de dominio previstos para cada competencia.

5.3.4. Ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia.

5.3.5. Ejemplos de aplicación de la competencia con propósitosdiferentes, nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.

5.4. Áreas de competencia

5.4.1. Información y alfabetización informacional

5.4.2. Comunicación y colaboración

5.4.3. Creación de contenido digital

5.4.4. Seguridad

5.4.5. Resolución de problemas

6. Marco general de competencia digital (Descripción por áreas de la propuesta DIGCOMP 2.0 de JRC)

6.1. Área 1: Información y alfabetización informacional

6.1.1. Competencias

6.1.1.1. Evaluación de información, datos y contenido digital.

6.1.1.2. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.

6.1.1.3. Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.

6.2. Área 2: Comunicación y colaboración

6.2.1. Competencias

6.2.1.1. Colaboración mediante canales digitales.

6.2.1.2. Gestión de la identidad digital

6.2.1.3. Compartir información y contenidos.

6.2.1.4. Interacción mediante tecnologías digitales.

6.2.1.5. Netiqueta

6.2.1.6. Participación ciudadana en línea.

6.3. Área 3: Creación de contenidos digitales

6.3.1. Competencias

6.3.1.1. Programación

6.3.1.2. Derechos de autor y licencias.

6.3.1.3. Desarrollo de contenidos digitales.

6.3.1.4. Integración y reelaboración de contenidos digitales.

6.4. Área 4. Seguridad

6.4.1. Competencias

6.4.1.1. Protección de dispositivos y de contenido digital.

6.4.1.2. Protección del entorno

6.4.1.3. Protección de la salud y el bienestar

6.4.1.4. Protección de datos personales e identidad digital.

6.5. Área 5: Resolución de problemas

6.5.1. Competencias

6.5.1.1. Identificación de lagunas en la competencia digital.

6.5.1.2. Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.

6.5.1.3. Resolución de problemas técnicos

6.5.1.4. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

7. Desarrollo de los descriptores de la Competencia Digital Docente en Niveles Competenciales

7.1. Cada competencia tiene 3 niveles.

7.1.1. A (Básico),

7.1.2. B (Intermedio)

7.1.3. C (Avanzado)

7.2. Los descriptores están subdivididos en seis niveles competenciales (A1 – C2) para cada una de las competencias de cada una de las cinco áreas.