SISTEMAS COMPLEJOS

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SISTEMAS COMPLEJOS por Mind Map: SISTEMAS COMPLEJOS

1. Elementos generales

1.1. Complejidad

1.1.1. imposibilidad de simplificar

1.1.2. imposibilidad de considerar aspectos particulares a partir de una disciplina específica

1.2. Realidad compleja

1.2.1. las situaciones y procesos no pueden ser clasificados

1.2.2. un sistema es una representación de una realidad como totalidad organizada

1.3. Interdisciplina

1.3.1. Disciplinas: conjuntos teóricos coherentes y separados que en la práctica se traslapan

1.3.2. Dominios según Piaget

1.3.2.1. Material: objetos de cada disciplina

1.3.2.2. Conceptual: teorías o conocimientos sistematizados por cada ciencia en su dominio material

1.3.2.3. Epistemológico interno: análisis de los elementos del dominio conceptual

1.3.2.4. Epistemológico derivado: analiza las relaciones entre el sujeto y el objeto del conocimiento

1.3.3. Supone la integración de los diferentes enfoques disciplinarios, cada uno de los miembros de un equipo de investigación es experto de su propia disciplina

1.3.3.1. Multidisciplinaria: se suman los aportes que cada investigador realiza desde su disciplina particular

1.3.4. La delimitación del sistema complejo requiere de una base conceptual común y de una concepción compartida de investigación científica y de sus relaciones con la sociedad.

1.4. Ciencia y sociedad

1.4.1. Componentes de la relación ciencia sociedad

1.4.1.1. Sociológico: sociología de la ciencia

1.4.1.2. Socio genético: historia de la ciencia y la epistemología

1.4.2. El contexto social condicionará el tipo de preguntas que se formulen

1.4.3. El marco epistémico es el conjunto de preguntas sobre la realidad que se propone estuiar

1.4.4. La relación ciencia sociedad permitirá definir la problemática a estudiar bajo un mismo enfoque, resultado de la especialización de cada uno de los miembros del equipo de investigación

2. Conceptos básicos

2.1. El objeto de estudio como un sistema complejo

2.1.1. Los observables

2.1.1.1. Formas de organización de datos de la experiencia ya interpretados

2.1.1.2. Constituyen el punto de partida de todo conocimiento

2.1.1.3. Se dan directamente en la percepción

2.1.1.4. Los contenidos de la experiencia inmediata, los hechos cognoscibles más simples

2.1.1.5. Su organización requiere la previa construcción de instrumentos asimiladores de la experiencia

2.1.2. Los hechos

2.1.2.1. Relaciones entre observables

2.2. Metodología interdisciplinaria

2.3. Marco conceptual que lo fundamenta

2.3.1. Teoría científica, conjunto de afirmaciones y suposiciones, explicitas o implícitas

2.3.1.1. Su papel es tornar inteligibles los hechos, organizarlos, jerarquizarlos, explicarlos, establecer relaciones causales entre ellos.

2.3.2. Teorizaciones: conceptualizaciones no formuladas rigurosamente, contienen alto grado de imprecisión y ambiguedad

3. Componentes

3.1. Límites

3.1.1. Fronteras geográficas

3.1.2. Formas de producción

3.1.3. Formas de organización económica o de culturas

3.1.4. Flujos

3.1.4.1. Condiciones de entorno

3.1.4.2. Condiciones en los límites

3.1.4.3. Velocidad de cambio

3.1.4.4. Escala temporal de los fenónmenos

3.1.5. Sistemas abiertos

3.1.5.1. Carecen de límites bien definidos

3.1.5.2. Realizan intercambios con el medio externo

3.2. Elementos

3.2.1. Subsistemas

3.2.1.1. Unidades complejas, interactúan entre si

3.2.1.2. Escala de fenómenos

3.2.1.3. Escala de tiempos

3.2.2. Estructura

3.2.2.1. Conjunto de relaciones, no de elementos

3.2.2.2. Evolución del sistema

3.2.2.2.1. Estabilidad

3.2.2.2.2. Inestabilidad

3.2.2.2.3. Sistemas disipativos

3.2.2.2.4. Equilibrio dinámico

3.2.2.2.5. Evolución por sucesivas reorganizaciones

3.2.2.3. Totalidad organizada

3.2.3. Procesos

3.2.3.1. Básicos de primer nivel: efecto lineal

3.2.3.1.1. Análisis complejos diagnósticos

3.2.3.1.2. Descripción de la realidad y sus tendencias en nivel fenomenológico

3.2.3.1.3. Son esencialmente locales

3.2.3.2. De segundo nivel o metaprocesos

3.2.3.2.1. Gobiernan o determinan los de primer nivel

3.2.3.2.2. Pueden estar determinados por los de tercer nivel

3.2.3.2.3. Son regionales o nacionales

3.2.3.3. Tercer nivel

3.2.3.3.1. Corresponden al orden nacional, internacional, global

4. Marco conceptual y metodológico

4.1. Componente epistemológico

4.1.1. Constructivismo

4.1.1.1. Proceso cognoscitivo en la acción

4.1.1.2. Todo observable está cargado de teoría

4.1.1.3. Observable-hecho interpretado revestido de significado

4.1.1.4. Conceptos y preconceptos de la experiencia previa del investigador

4.1.1.5. Relaciones causales: asignan probablididades a la ocurrencia de ciertos fenómenos

4.1.1.6. Explicaciones causales:

4.2. Componente ontológico

4.2.1. El universo estratificado

4.2.2. El universo no lineal

4.3. Estructuración de la realidad

4.3.1. Sistemas descomponibles

4.3.1.1. Sus partes pueden ser aisladas y modificadas independientemente unas de otras

4.3.2. Sistemas no descomponibles

4.3.2.1. Interdefinibles y múltiples, resultan de la confluencia de diversos factores que interactúan de manera tal que no pueden ser aislados

4.3.2.1.1. Sistemas complejos

4.3.3. No hay estructura sin historia, ni historia sin estructura

4.3.3.1. Análisis de la historia de los procesos que condujeron al tipo de organización o estructura

4.4. La explicación científica

4.4.1. Formulación de explicaciones causales de fenómenos que son objeto de estudio

4.4.2. Explicación del funcionamiento del sistema

4.4.2.1. Funcionamiento: Conjunto de actividades de un sistema como totalidad organizada

4.4.2.2. Función: la acción que ejerce un subsistema sobre el funcionamiento del sistema total

4.4.2.3. Acción de organización que se manifiesta

4.4.2.3.1. Mecanismos homeostáticos estacionarios

4.4.2.3.2. Procesos de reorganización o formación de nuevas estructuras estabilizadas

4.4.3. Material empírico

4.4.3.1. Proviene de conceptualizaciones e inferencias

4.4.4. Teorizaciones

4.4.4.1. Nuevas interpretaciones

4.4.4.2. Nuevas relaciones

4.4.4.3. Nuevas conceptualizaciones de objetos

5. Interdisciplinariedad

5.1. Tipo de estudio que requiere un sistema complejo

5.2. Metodología adecuada como instrumento de análisis de los procesos

5.3. Un estudio integrado solo puede ser obra de un equipo con marcos epistémicos, conceptuales y metodológicos compartidos

5.4. Los equipos de investigación son multidisciplinarios o pluri-disciplinarios

5.5. La metodología es interdisciplinaria

5.6. Síntesis integradora de los elementos

5.6.1. El objeto de estudio

5.6.2. El marco conceptual

5.6.3. Estudios disciplinarios

5.6.4. Diagnóstico integrado

5.6.4.1. Propiedades del sistema

5.6.4.2. Evolución del sistema

5.6.4.3. Funcionamiento del sistema

5.6.4.4. Función de cada elemento o subsistema al funcionamiento del sistema

5.6.5. Marco metodológico

5.6.5.1. Cómo se hará la intervención

5.6.6. Definición del sistema

5.6.6.1. Identificación de las relaciones y conjunto de elementos, referidos al funcionamiento del sistema como totalidad

5.6.7. Objetivos

5.6.7.1. Determinado por las preguntas que se hayan formulado con respecto a las situaciones a estudiar

5.6.8. Hipótesis

5.6.8.1. Conjunto de preguntas referidas a situaciones complejas del sector de la realidad que es objeto de estudio

5.6.9. Problemática

5.6.9.1. Identificación de la problemática a investigar en cada subsistema para verificar o refutar las hipótesis

5.6.10. Investigaciones disciplinarias

5.6.10.1. De los problemas referidos en el contexto de los subsistemas establecidos

5.6.11. Integración de los resultados obteidos

5.6.12. Repetición de fases según redefinición del sistema

5.7. Acciones concretas y políticas alternativas

5.7.1. Investigación específica

5.7.1.1. Estudios diagnóstico

5.7.1.2. Estudios de propuestas alternativas

5.7.1.3. Sustentabilidad

5.7.1.4. Estado ideal

5.7.1.5. Objetivo

5.7.1.5.1. Resolver condiciones iniciales

5.7.2. Análisis sistémico de cada propuesta

5.7.2.1. Estudio de las proyecciones en el tiempo o análisis diacrónico

5.7.2.2. Análisis sincrónico del comportamiento del sistema en escenrarios futuros