1. PERCIBIR
1.1. Adquirir el primer conocimiento de una cosa por medio de las impresiones que comunican los sentidos.
1.1.1. Nos permite dar cuenta de la obtención, recepción de algo ya sea material, que se puede tocar, o algo inmaterial como puede ser una reacción de alguien.
1.2. Se dice que la percepción tiene una naturaleza constructiva porque:
1.2.1. La percepción es un elemento subjetivo del ser humano, es constructiva porque se desarrolla a través de experiencias y enseñanzas del entorno. Por ejemplo: Podemos considerar que el afecto en público está bien, pero en otro lugar no lo es; eso es una naturaleza constructiva de la percepción debido a que crecimos observando las cosas de esa manera por diversos motivos.
1.3. El papel que juegan los sentidos en los procesos cognoscitivos es muy importante ya que la estimulación de los sentidos desde edades muy tempranas para optimizar su correcto desarrollo y fomentar el aprendizaje a través de ellos.
1.3.1. La percepción es un proceso cognitivo por el que organizamos e interpretamos las sensaciones y captamos conjuntos o formas (gestalt) dotadas de sentido. Es el punto donde la cognición y la realidad se encuentran. Es la actividad cognoscitiva más elemental, a partir de la cual emergen todas las demás.
1.4. La percepción desde cada uno de los sentidos
1.4.1. VISUAL: captan los estímulos luminosos. Gracias a ellos podemos ver los objetos.
1.4.2. OIDO: El oído es el órgano de la audición y del equilibrio.
1.4.3. TACTO: El sentido del tacto abarca cinco sensaciones: Tacto, presión, dolor, frió y calor. La sensibilidad superficial se recoge en las terminaciones nerviosas de la piel.
1.4.4. GUSTO Y OLFATO: El sentido del gusto y el olfato se encuentran íntimamente relacionados. Para poder percibir el sabor de una sustancia, esto debe disolverse en la boca.
1.5. Teoría de la Gestalt
1.5.1. *Se interesa básicamente en la percepción y en los procesos de resolución de problemas. *Lograr que el sujeto sea consiente de sus sensaciones significativas hacia si mismo y hacia su entorno.
1.5.2. sus exponentes
1.5.2.1. Marx Wertheimer
1.5.2.2. Wolfgang Köhler
1.5.2.3. Kurt Koffka
1.5.3. Leyes
1.5.3.1. Ley de la PROXIMIDAD: Ante estímulos semejantes, aquellos que se hallen más próximos entre sí, tenderán a percibirse agrupados, formando un todo o figura. El observador no los considera como figura aislada sino como conjunto o agrupación.
1.5.3.2. Ley de la CONTINUIDAD: Es la tendencia a percibir los elementos en formas que producen una continuidad sin interrupciones.
1.5.3.3. Ley de la SEMEJANZA: Ante una variedad de objetos, el principio de semejanza expresa la tendencia a agrupar aquellos que son parecidos en su forma, tamaño, color o alguna otra propiedad.
1.5.3.4. Ley de CIERRE: Un estímulo abierto o incompleto tiende a ser percibido como si estuviera cerrado o completo. La información es "incompleta", pero suficiente como para poder completar el estímulo.
1.5.3.5. Ley de CONTRASTE: La percepción del tamaño de un elemento está influida por la relación que tiene con otros elementos del conjunto. Esta ley (se refiere al tamaño, no a la figura) explica, por ejemplo, la ilusión de Tichtener
1.6. Explique porque al percibir, influyen los datos y procesos guiados por el significado que cada persona le da
1.6.1. La interpretación percibida es acorde al conocimiento previo, las expectativas y experiencias de cada individuo, como bien sabemos el perceptor interpreta la realidad a medida que se ajustan los datos que llegan a sus sentido visual los construye como un modelo de estimulacion ambiental que es producido por el patrón de la estimulacion sensorial.
1.6.2. Es el tipo de impresión y lo que comunican los sentidos, de esta manera influyen los datos y procesos guiados por el significado que toda persona le da, es importante tener en cuenta que el percibir es adquirir conocimientos de cualquier cosa y es muy importante porque así las personas aprenden de manera eficiente y eficaz.
1.7. Ilusiones y alucinaciones
1.7.1. Diferencias: Ilusión hay una percepción deformada de un objeto. La alucinación hay una percepción de un objeto sin la presencia de ese objeto. Las ilusiones pueden ser padecidas por cualquier persona sin que esto implique que está enferma. Las alucinaciones son muy comunes y pueden tener una causa biológica o por deficiencias en el funcionamiento del cerebro.
1.7.1.1. SEMEJANZAS: Los individuos quienes los padecen están totalmente convencidos de que lo que perciben es totalmente real, y no admite discusión. Ilusión y alucinación son dos fenómenos que surgen como consecuencia de un error en la percepción.
1.7.2. Factores que influyen
1.7.2.1. El sujeto que alucina atribuye erróneamente sus experiencias internas a factores externos.
1.7.2.2. Las características del estímulo y de las sensaciones.
1.7.2.3. Las características del receptor que está percibiendo, pues él es el encargado de dar sentido simbólico y afectivo a los estímulos que llegan a sus sentidos.
1.7.3. La percepción en un sujeto sí se puede deteriorar con el tiempo. Pero se puede estimular, fortalecer o entrenar con la vialidad absorción de nuevos conocimientos.
1.7.3.1. Para estimular las percepciones se debe hacer usos de nuevos conocimientos en los que nos ayude a descomponer de tal manera el estímulo, para entenderlo de otro modo.
2. LA MEMORIA
2.1. proceso por el cual somos capaces de recuperar la información que previamente hemos registrado en nuestro cerebro.
2.1.1. Es la función del cerebro que permite al ser humano a adquirir ,almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y experiencias pasadas.
2.2. Tipos de memoria
2.2.1. Memoria sensorial La información procedente del entorno (imágenes, sonidos, sabores, olores y tacto de las cosas) se sitúa en el primer almacén, la memoria sensorial que tiene tres características principales.
2.2.2. Memoria a corto plazo donde se produce una elaboración más compleja de los datos sensoriales: se organiza, analiza e interpreta la información en diferentes estructuras cerebrales.
2.2.3. Memoria a largo plazo En este almacén la información queda registrada de forma permanente aunque a veces resulte difícil de recuperar.
2.3. la memoria y los recuerdos
2.3.1. La memoria es el archivo o almacén de nuestras vivencias y conocimientos; el recuerdo es el estímulo que activa la memoria para revivir el pasado que tenemos olvidado. Por eso se dice que recordar es volver a vivir.
2.3.1.1. Factores que influyen
2.3.1.1.1. Factores físicos. Son la alimentación, la respiración y el descanso.
2.3.1.1.2. Factores psicológicos Se encuentran la atención, el interés, la autoexpresión, comprensión, asociación y estudio periódico.
2.4. Trastornos asociados
2.4.1. Alzheimer, trastorno neurológico que se caracteriza por una pérdida de memoria severa.
2.4.2. síndrome de Korsakoff es una forma de amnesia causada por una deficiencia vitamínica en la mala dieta que, generalmente ingiere el alcohólico crónico.
2.4.3. amnesia retrógrada, que impide recordar los acontecimientos anteriores a un accidente o enfermedad
2.4.4. amnesia anterógrada ocasiona la pérdida de recuerdos relativos a sucesos que han ocurrido después de sufrir el daño o lesión, existen por tanto serias dificultades para retener la información.
2.5. Según Schacter los 7 pecados
2.5.1. fugacidad
2.5.2. atribución errónea
2.5.3. bloqueo
2.5.4. mala atribución
2.5.5. sugestibilidad
2.5.6. sesgo
2.5.7. persistencia
2.6. La inteligencia ejecutiva nos permite comprender la adaptación del individuo al entorno que lo rodea.
2.6.1. Sirve para dirigir bien nuestra conducta atreves de la elección de las metas del correcto manejo de la información y la regulación de las emociones para alcanzar la felicidad y la dignidad.
2.6.1.1. También para: tomar decisiones, frenar nuestros impulsos, reflexionar sobre lo que sentimos y pensamos.
2.7. Avance científico
2.7.1. Neocórtex esta sección del cerebro, responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje, es mucho mayor en humanos, lo que los distingue del resto de mamíferos.
3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
3.1. Se encarga del estudio de la cognición
3.1.1. objeto de estudio es los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
3.2. La mente humana se considera un sistema simbólico por que es capaz de construir y manipular entidades simbólicas mediante la puesta en marcha de diferentes procesos cognitivos.
3.3. El procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno.
3.4. Mente humana y un ordenador o computador.
3.4.1. DIFERENCIAS: *Los cerebros son analógicos y los ordenadores son digitales . *El cerebro y la mente no se pueden distinguir como software y hardware *El ordenador esta evolucionando todos los días mientras que el cerebro, a pesar de que es posible que evolucione no ha cambiado prácticamente.
3.4.1.1. SEMEJANZAS:
3.4.1.1.1. *Ambos pueden aumentar su capacidad de almacenamiento de memoria. La memoria de la computadora crece mediante la adición de nuevos chips o discoduro y los recuerdos en el cerebro crecen por fuertes conexiones sinápticas. *Ambos se utilizan para el almacenamiento y procesamiento de información y para ejecutar tareas. *Ambos funcionan con señales electricas, en la computadora mendiante el uso del sistema binario y en el cerebro humano a través de neurona a neurona.
3.5. Influye la herencia ya que sus genes se manifiestan en las caracteristicas fisicas y psicologicas de cada individuo, relacionado con el entorno en el que crece, puesto que el ambiente determina su aprendizaje y pone en funcionamiento sus habilidades.
3.6. factores que influyen en las habilidades cognitivas
3.6.1. Algunas de las causas más importantes son: Inteligencia: Personalidad Conocimientos previos Expectativas Motivación Tipos de practica o estilos de aprendizaje Experiencias previas Estados emocionales El afecto del uso de fármacos
4. LA ATENCIÓN
4.1. Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles.
4.1.1. Capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información.
4.2. *Los PROCESOS AUTOMÁTICOS son involuntarios, no precisan esfuerzo (no consumen ni una mínima cantidad de procesamiento), y se producen fuera de la conciencia. EJEMPLO: gran carga de la memoria de trabajo. Aritmética mental, ajedrez,...
4.2.1. *Los PROCESOS CONTROLADOS son procesos que se encuentran bajo el control flexible e intencional de un individuo en estado consciente, por ese motivo se encuentran forzados y limitados por la cantidad de recursos de atención disponibles en este momento. EJEMPLO: Requieren poca atención y poca carga de la memoria de trabajo. Conducir (resultado del entrenamiento).
4.3. TIPOS DE ATENCIÓN
4.3.1. Atención Selectiva: Atiende a un estímulo del ambiente dejando de atender a otros ,sinónimo de concentración y esfuerzo.
4.3.2. Atención Dividida: Es la capacidad que tiene un individuo para atender dos estímulos al mismo tiempo. Se considera interesante, por su forma de enfocarse y concentrarse en diferentes actividades de manera simultánea sin confundir las respuestas para cada tarea.
4.3.3. Atención Sostenida: Se requiere de mucha concentración para poder llevar a cabo una determinada actividad. Es la capacidad de mantener una atención focalizada por un período de tiempo largo.
4.3.4. Atención Voluntaria: Se refiere a la capacidad que tiene un individuo de centrarse en una actividad específica, es decir, es la acción voluntaria de una persona sobre algún objeto o actividad.
4.3.5. Atención Alternada: Es donde se tiene la habilidad de cambiar la atención entre estímulos que requieren respuestas diferentes, es decir, el cerebro se adapta instantáneamente a las actividades que tiene un nivel de conocimiento o comprensión diferente.
4.4. Trastornos de la atención
4.4.1. Hipoprosexia: Se trata de una disminución del nivel de atención del individuo. Se puede detectar en condiciones normales y en condiciones patológicas.
4.4.2. Hiperprosexia: Se trata de una hipervigilancia o mayor atención del individuo. Se puede detectar en condiciones normales y en condiciones psicopatológicas.
4.4.3. Pseudoaprosexia: Se utiliza para hacer referencia a casos que aparentemente se corresponden con los signos de la aprosexia, pero que sin embargo no implican verdaderas alteraciones de la atención.
4.5. Las habilidades cognitivas se pueden deteriorar si hay deterioro cognitivo, pero no en todos los casos ya que hay ciertas habilidades que no se pierde, se vuelven lentas.
4.5.1. Factores que influyen:
4.5.1.1. Edad
4.5.1.2. Cambio de relaciones sociales
4.5.1.3. Estrés, Depresión
4.5.1.4. Perdida de la visión
4.6. EFECTO STROOP
4.6.1. surge cuando existe una incongruencia entre dos significados en una palabra. Dicha incongruencia se puede deber a que leamos un texto rápidamente, sin pensar mucho en su significado.
4.6.1.1. Además, se produce cuando La lectura de las palabras cuyo significado es incongruente con lo que quieren decir, resulta más dificultosa, por ejemplo la palabra amarillo escrita en color rojo.
4.7. La atención sostenida
4.7.1. Se puede fortalecer a través de ejercicios en los que la persona debe atender e identificar estímulos diana, normalmente palabras o secuencias de estas, y ejercicios de cálculo mental. Por ejemplo, uno de los ejercicios consiste dar un golpe en la mesa cada vez que escuche un número que es el consecutivo al anterior.