1. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas?
1.1. Juegan un papel importante por es en ellas, donde el sujeto es formado y orientando, donde se le enseñan ya sea a tener metas o no.
2. ¿Cuáles son los aspectos primarios de la metacognición?
2.1. Conocimientos y control de sí mismo, conocimiento y control del proceso.
3. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las funciones metacognitivas y las funciones ejecutivas?
3.1. En cuando queremos cumplir una meta y pensamos en como lo vamos a realizar, por ejemplo cuando yo deseo estudiar, planifico y organizo todo antes de hacerlo.
4. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas?
4.1. Goldberg, 2001;
4.1.1. La capacidad del lóbulo frontal para incluir la “actitud abstracta”, iniciación y flexibilidad mental.
4.2. Luria 1969, 1980;
4.2.1. Relacionó la actividad de los lóbulos prefrontales con la programación de la conducta motora, inhibición de respuestas inmediatas, solución de problemas, regulación verbal de la conducta, reorientación de la conducta de acuerdo a las consecuencias conductuales, integración temporal de la conducta, integridad de la personalidad y consciencia.
4.3. Salthouse (2005) observó que el desempeño en dos pruebas comunes de funciones ejecutivas,
4.3.1. la prueba de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin y la fluidez verbal.
5. ¿Cómo se percibe el estado de sus funciones ejecutivas, como sujeto? ¿Cuales tiene que fortalecidas y cuales debes fortalecer?
5.1. Considero que están bien y fortalecidas, en la organización, planificación y cumplimiento de metas, una vez están definidas y claras en mi. Aunque aveces me tomo mucho tiempo para dar una respuesta.
6. ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto
6.1. Planificación
6.2. Control
6.3. Evaluación
7. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
7.1. Situaciones que le generan estrés, que no le permiten organizarse para dar respuestas o para comportarse, como problemas familiares, laborales.
8. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas (FE)?
8.1. La explicación de porque y como se dan los procesos y funciones en el sujeto, dan a conocer que el ser humano es explica que optimista por naturaleza y cambia sus conductas de acuerdo a las situaciones que se le presenten, de manera que allí pone en funcionamiento los dos procesos.
9. ¿Que es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?
9.1. Es el grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar. El papel que juega el sujeto en ella es que el conoce como funcionan cada una de ellos puede controlarlos y regularlos.
10. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
10.1. implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información, ya sea por vía oral o escrita.
10.2. Organización
10.2.1. Categorización: la capacidad de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta.
10.3. Planificación
10.3.1. Es la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica.
10.4. Auto control
10.4.1. La motivación y la capacidad de una persona para detenerse ante un problema problemático o ante una acción que le generará conflictos.
10.5. Automonitores
10.5.1. Es la capacidad para tener conciencia sobre nuestras acciones y pensamientos y llevar a cabo un control o registro de las mismas.
10.5.1.1. El primero se refiere al hábito de controlar el propio comportamiento durante la realización de una tarea o después de la traducción, con el objeto de cerciorarse de la meta se ha alcanzado apropiadamente
10.5.1.2. el segundo aspecto, refleja la conciencia acerca de los efectos que la propia conducta provoca en el medio.
10.6. Fluidez verbal
10.6.1. Es la capacidad que nos permite desempeñar verbalmente con eficiencia. Se considera una función ejecutiva.
11. ¿Cuáles son los procesos cognoscitivos superiores o complejos? Defina cada uno.
11.1. Pensamiento
11.1.1. Es el proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida cotidiana. Para llevar a cabo un cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos.
11.2. Lenguaje
11.2.1. Es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender diferentes tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras, con la finalidad de entender y comunicarnos con los demás personas.
11.3. Inteligencia
11.3.1. La inteligencia es una capacidad mental muy general que implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
12. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?
12.1. Es el grado de conciencia o conocimiento que los individuos tienen sobre su forma de pensar.
12.2. El tema juega un papel importante en el sujeto, porque se trata de un cerebro que se realiza un macroproceso que se caracteriza por una capacidad de conciencia que permite gestionar todos los procesos cognitivos
13. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?
13.1. Antonijevick y Chadwick (1981-1982) metacognición es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje.
13.2. Para Costa, la capacidad metacognitiva es un derecho del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona para:
13.2.1. a) conocer lo que conoce.
13.2.2. b) planificar estrategias para procesar información.
13.2.3. (c) tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas.
13.2.4. (d) para reflexionar acerca de y evaluar la productividad de su propio funcionamiento intelectual.
13.3. De otra parte, Chadwick (1985) se denomina metacognición a la conciencia que una persona tiene acerca de sus procesos y estados cognitivos; Para este autor, la metacognición se divide en sub-procesos.
13.4. Para García y la Casa (1990) la metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación que ella tiene derecho sobre los recursos.
13.5. Baker y Brown (1982) plantean dos componentes de la metacognición: el conocimiento acerca de la cognición y la regulación de la cognición.
13.6. Para Campione, Brown y Connell (1989), la metacognición comprende tres dimensiones:
13.6.1. Una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos.
13.6.2. Otra es la autorregulación, el monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas con sus propias destrezas cognitivas.
13.6.3. La última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre los procesos de manejo de ese conocimiento.
13.7. Haller, Child y Walberg (1988) la capacidad metacognitiva supone la posesión de un conjunto de procesos de control de orden superior que se usan durante la ejecución de planes de acción cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones, para manejar los recursos cognitivos que uno posee y aplica durante el procesamiento de información.
13.8. Nickerson (1988) ha reconocido las dos dimensiones en la metacognición:
13.8.1. una dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular
13.8.2. La otra dimensión se refiere a la capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la supervisión y evaluación de la forma como invierte tales recursos en su propio desempeño cognitivo.