1. Principios del paradigma de la cognicion situada.
1.1. Enfoque sociocultural Vigotskiano. Se afirma que el conocimiento es situado (forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura).
1.2. Cognición situada y aprendizajes en contextos escolares.
1.2.1. Toma como punto de referencia los escritos de Lev Vygotsky (1986; 1988) y de autores como Leontiev (1978) y Luria (1987) y más recientemente, los trabajos de Rogoff (1993), Lave (1997), Bereiter (1997), Engeström y Cole (1997), Wenger (2001)
1.2.2. Hay un aprendizaje situado. Existe una participación periférica legitimada. Hay un aprendizaje cognitivo o aprendizaje artesanal. Se toma en cuenta el contexto y la cultura (puede ser de la escuela o cómo se les ha enseñado a los alumnos).
1.2.3. Todo es mental. La enseñanza es situada. Hay un proceso de enculturación (proceso cultural de lo que se está dando). Se integra a una comunidad de cultura de los estudiantes.
2. Importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de la ayuda ajustada.
2.1. El alumno tiene que aprender poco a poco. Lo induce el maestro.
2.2. Debe ser una práctica común de la escuela.
2.2.1. Aprender y hacer.
2.3. Se observa si hay un proceso pedagógico en el niño.
2.4. Destacan las teorías del desarrollo del lenguaje.
3. Ejemplificación de enfoques instruccionales.
3.1. Hay importancia en tomar en cuenta el saber qué y saber cómo. Qué hacen y cómo lo hacen.
3.1.1. Qué hacen y cómo lo hacen.
3.1.2. Cómo se retroalimentan el qué y el cómo.
4. Estrategias para el aprendizaje significativo.
4.1. Estar en casa logra ser más significativo.
4.2. El sujeto que aprende, debe tener la disposición, querer aprender.
4.3. Comunidad de referencia: la familia.
4.4. Las normas y las reglas dan vida a la comunidad.
4.5. Pensamiento, afectividad, acción y lenguaje.
4.6. Parte situada, contextualizada, comuna.
4.7. Aprendizaje experencial y situado
4.7.1. • Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos. • Análisis de casos (case method). • Método de proyectos. • Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. • Aprendizaje en el servicio (service learning). • Trabajo en equipos cooperativos. • Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. • Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC).