1. Educacion,contextualizacion y relaciones
1.1. Educare
1.2. Educere
1.3. La educación-proceso social-prácticas comunicativas-procura la construcción de significados intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la aprobación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada
1.3.1. Transformación social
1.4. Contexto
1.4.1. Elementos económicos
1.4.2. Politicos
1.4.2.1. A nivel mundial
1.4.2.1.1. UNESCO
1.4.2.1.2. OEA
1.4.2.1.3. Banco Mundial
1.4.2.1.4. BID
1.4.2.1.5. Gobiernos locales
1.4.2.2. Politicas vigentes
1.4.2.2.1. Aprender a conocer
1.4.2.2.2. Aprender hacer
1.4.2.2.3. Aprender a ser
1.4.2.2.4. Aprender a convivir
1.4.2.3. Leyes en colombia
1.4.2.3.1. Ley 15 de 1994
1.4.2.3.2. Plan decenal de educación 206-2016
1.4.2.3.3. Ley 119 de 1994
1.4.3. Sociales
1.4.4. Históricos
1.4.5. Culturales
1.4.6. Necesidad
1.4.7. Particularidad
2. ERIKA JULIETH REYES VILLALBA
3. Elementos epistemologicos conceptuales y metodologico
3.1. Modelos pedagogicos
3.1.1. Tradicionalismo
3.1.1.1. Pedagogia critica
3.1.1.1.1. Pedagogías socio-constructivas
3.1.1.1.2. Responsabilidad
3.1.1.2. Conductismo
3.1.1.2.1. Pedagogía activas
3.1.1.2.2. Repetición en masas
3.1.1.3. Pedagogías cognitivas
3.1.1.3.1. relevancia al aprendizajes y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
3.1.1.4. Maestro depositador de conocimiento
3.2. Enfoque pedagogico SENA
3.2.1. Competencia
3.2.1.1. Saber
3.2.1.2. Saber hacer
3.2.1.3. Saber ser
3.2.2. Desarrollo de competencia
3.2.3. Aprendizaje por proyectos
3.2.3.1. Actividades de reflexión
3.2.3.2. Contextualización
3.2.3.3. Apropiación
3.2.3.4. Conferencias