1.1. Hace referencia a la actividad personal del alumno. Este principio es aplicable tanto al alumnado como al profesorado. Se genera por la necesidad, la motivación, por los intereses.
2. Principio de la intuición
2.1. "La intuición es la base de la instrucción, enseñar las cosas por las cosas mismas". Comenius llama "la sombra de las cosas" a la palabra hablada, la escrita y a las mismas representaciones gráficas o tridimensionales de la realidad. Si hay que enseñar a los niños, por ejemplo, la vaca, entre los mamíferos, es ineficaz la descripción oral, la escrita, o presentar unas láminas, sino que es preciso ponerlos en contacto con la vaca misma. Así los niños tendrán percepciones a través de sus diversos sentidos: Verla, tocarla, olerla, etc.
3. Principio de la creatividad
3.1. Para intervenir con niños de Educación Infantil debemos darle importancia a esa imaginación fomentando la creatividad de los niños que beneficiará su desarrollo cognitivo, físico y socio-afectivo.
4. Principio de la calidad total
4.1. Que tenga por finalidad poner al educando a la altura de su época, de modo que debe ser como si mismo puede llegar a ser y no como los demás ya fueron Que sus planteamientos y realizaciones estén de acuerdo con los propósitos, características y necesidades de nuestro país. Que los estudiantes, de todos los niveles se sientan orgullosos de su identidad nacional. Que se deposite en cada alumno toda la obra humana que le ha antecedido para que sea el resumen del mundo viviente, puesto a nivel de su tiempo. Que se prepare al educando para el trabajo, fuera del trabajo no hay educación completa posible. Que se aprenda a trabajar de forma efectiva como equipo.Que la institución educativa se relacione con el medio donde está fijada y se ponga al servicio de la comunidad. Que el hombre se eduque integral y permanentemente. Que los docentes asuman su rol de educador y orientador.
5. Principio de la socialización
5.1. Es un principio en el cual es un proceso del ser humano para poder relacionarse el ser humano con los demás para adquirir valores, pautas y demás.
6. Principio de Educabilidad
6.1. La búsqueda de la genealogía de este principio y su relación intrínseca con la ética y la posibilidad real de mejora del ser humano. Es así que el propósito fundamental de este trabajo es indagar sobre la importancia de la reflexión, del quehacer educativo y la teoría en la construcción de humanidad a través de la educación.
7. Principio de Individualización
7.1. Hace referencia al alumnado que constituye el eje del trabajo docente. Se da posibilidades, teniendo en cuenta sus características personales y ritmo de sus capacidades realizando las adaptaciones curriculares que fueran necesarias.
8. Principio del juego
8.1. Hace referencia a que lo niños se diviertan. A través del juego los niños pueden aprender conceptos, normas sociales, aspectos de la vida, reglas, pautas de comportamiento.
9. Principio de la adecuación
9.1. Es muy esencial para el estudio de la didáctica moderna; lo que se esconde atrás de este principio es una serie de preocupaciones especiales que suelen resumirse bajo concepto general de una enseñanza “adecuada al niño”, pero en realidad pueden conducir a formas y organizaciones pedagógicas diversas.
10. principio de criticidad
10.1. Hace referencia a que se emplean permanentemente el pensamiento convergente que los obliga a refugiarse en respuestas únicas frente a los problemas, dando muestras de pereza mental y falta de flexibilidad y fluidez; la educación de la capacidad crítica, analítica, cuestionadora debe ejercitarse a través de las diferentes asignaturas y oportunidades de aprendizaje.
11. Principio de la cooperación
11.1. Un supuesto pragmático muy general de intercambio comunicativo, por el que se espera un determinado comportamiento en los interlocutores, como consecuencia de un acuerdo previo, de colaboración en la tarea de comunicarse. Puede definirse, por tanto, como un principio general que guía a los interlocutores en la conversación.
