1. CONDUCTISTAS
1.1. Teorías biológicas y evolutivas
1.1.1. Se centra en el comportamiento observable
1.1.1.1. Skinner, Thorndike, Watson
1.1.1.1.1. Aprendizaje: Proceso interno no puede ser observable directamente
1.2. Condicionamiento clásico
1.2.1. Mecanismo
1.2.1.1. Produce aprendizaje
1.2.1.1.1. sujetos humanos/animales
1.2.2. Pavlov
1.2.2.1. Mecanismos del condicionamiento clásico
1.2.2.1.1. EI ruido desagradable
1.2.3. Aplicaciones educativas
1.2.3.1. Condicionamiento carácter emocional o afectivo
1.2.3.1.1. Profesor, escuela, eje, estímulos neutros
1.3. Condicionamiento Operante
1.3.1. Operante respuesta o conducta que se emite libremente de forma voluntaria
1.3.1.1. Aprendizaje de conductas operantes
1.3.1.1.1. Skinner (1938)
1.3.2. Elementos básicos del condicionamiento operante
1.3.2.1. Conducta como respuesta o acción
1.3.2.1.1. Estímulo o situación
1.3.3. Programas de refuerzo
1.3.3.1. Forma continua,cada que aparece conducta
1.3.3.1.1. programa de intervalo
1.3.4. Aplicaciones de los principios del condicionamiento Operante para el diseño de la enseñanza
1.3.4.1. Programación del aprendizaje de las materias escolares
1.3.4.1.1. Adquisición o modificación de conductas que tienen un valor motivacional
1.3.4.2. Principios fundamentales del condicionamiento
1.3.4.2.1. Curriculum escolar
1.3.4.3. Aplicación en el aula
1.3.4.3.1. Procedimientos específicos
1.3.4.3.2. Woolfolk-McCune
1.3.5. Programa cambio de Conducta
1.3.5.1. Worell-Nelson (1974)
1.3.5.1.1. 1. Selección del comportamiento
1.3.5.1.2. 2. Observación y registro
1.3.5.1.3. 3. Análisis estímulo-conductas-consecuencias
1.3.5.1.4. 4. Intervención
1.3.5.1.5. 5. Evaluación de los resultados
1.3.5.1.6. 6. Comunicación de los hallazgos
1.3.6. el condicionamiento operante consiste en un cambio en la probabilidad de aparición de una conducta debido a sus consecuencias.
1.3.7. Procedimientos mejora de conductas adecuadas
1.3.7.1. a) Reforzamiento positivo
1.3.7.1.1. b) Combinación de refuerzo positivo y negativo
1.3.7.2. Procedimientos de desarrollo de nuevas conductas
1.3.7.2.1. 2 Técnicas Indicación y conformación
1.3.7.3. Procedimientos para la supresión de conductas indeseables
1.3.7.3.1. 1. Extinción: Supresión de un conducta
1.3.7.4. Procedimientos especiales
1.3.7.4.1. Programas de intervención conductual
1.4. Condicionamiento Vicario
1.4.1. Conocido Aprendizaje de observación o aprendizaje social
1.4.1.1. Características:
1.4.1.1.1. Aprende mediante la observación de las conductas de los demás
1.4.1.2. Factores que condicionan el resultado del:
1.4.1.2.1. Aprendizaje observacional
1.4.1.3. Elemento de la teoría
1.4.1.3.1. No es esencial para que el aprendizaje se produzca
1.4.1.4. Aplicaciones psicoeducativas
1.4.1.4.1. Principales usos del aprendizaje social
2. COGNITIVAS
2.1. Da importancia a actividades internas (pensamientos) sin abandonar factores externos que inciden sobre el sujeto
2.1.1. El aprendizaje se produce por reorganizaciones sucesivas de los conocimientos adquiridos al combinarse con los conocimientos nuevos.
2.1.1.1. teorías clásicas del aprendizaje escolar
2.1.1.1.1. Bruner
2.1.1.2. teorías de procesamiento de la información
2.1.1.2.1. El aprendizaje significativo y la asimilación cognoscitiva
2.1.1.3. Teorías Cognitivas del procesamiento de la información
2.1.1.3.1. Aprendizaje proceso estímulos del entorno son atendidos, percibidos, transformados en información significativa, almacenados en la memoria y recuperados posteriormente y transferidos a nuevas situaciones (Lindsay y Norman, 1977).
2.1.1.3.2. Concepción modular del sistema cognitivo (Fodor, 1983, 2003)
2.1.1.3.3. Estructuras y procesos cognitivos. Implicaciones para la enseñanza
2.1.1.3.4. Woolfolk y McCune (1983)
2.1.1.3.5. Procesos cognitivos automáticos y controlados (Shiffrin y Schneider, 1977)
3. Aprendizaje tema fundamental
3.1. Educación
3.1.1. mecanismos, procesos, modelos y leyes ,
3.1.1.1. Actuaciones útiles para la acción educativa
4. AUSUBEL
4.1. Aprendizaje por recepción
4.1.1. De lo general a lo particular.
4.1.1.1. Enseñanza expositiva por el profesor
5. BRUNER
5.1. Aprendizaje por descubrimiento.
5.1.1. De lo particular a lo general.
5.1.1.1. El profesor guía al alumno en su aprendizaje