EVALUAR A TRAVÉS DE SITUACIONES AUTÉNTICAS

evaluar a través de situaciones auténticas

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EVALUAR A TRAVÉS DE SITUACIONES AUTÉNTICAS por Mind Map: EVALUAR A TRAVÉS DE SITUACIONES AUTÉNTICAS

1. CÓMO CREAR ACTIVIDADES AUTÉNTICAS

1.1. Deben ser realistas y plausibles: Deben poseer un significado para que sean percibidas como relevantes para la vida.

1.2. Deben ser complejas e intelectualmente desafiantes: Los estudiantes deben dar respuesta a través de la creación de un trabajo.

1.3. Deben tener un propósito definido

1.3.1. Elaborar una guía turística

1.3.2. Escribir un cuento

1.3.3. Organizar un evento

1.4. El producto final va dirigido a una audiencia real, y dicha actividad está pensada en un periodo de tiempo.

1.5. Los estudiantes deben desempeñar determinados roles y utilizar más de una estrategia

1.5.1. Investigar

1.5.2. Ensayar distintas soluciones

1.5.3. Consultar recursos

1.5.4. Practicar o probar distintas alternativas

2. QUÉ SON LAS EVALUACIONES AUTÉNTICAS

2.1. Desafíos representativos de las tareas propias de una disciplina que van más allá del aula.

2.2. Se habla de desarrollar una aprendizaje profundo y significativo mediante situaciones reales.

2.3. Lo más importante es saber y comprender contenidos, y no solo memorizarlos.

2.4. Se refiere a situaciones auténticas, totalmente opuestas de situaciones escolares.

2.5. Se debe involucrar la evaluación y la enseñanza auténtica, el conocimiento se produce y utiliza de modo similar al que tiene lugar en la vida real.

3. POR QUÉ SON IMPORTANTES

3.1. Motivación en el aprendizaje de los alumnos: los alumnos se convierten en la parte activa del proceso de aprendizaje.

3.2. Transferencia de conocimientos: los alumnos desarrollan la capacidad de transferir los conocimientos desarrollados en una determinada situación para resolver otras.

3.3. Actitudes ante las instancias de evaluación: explicitar la tarea con antelación a los estudiantes.

4. CONCEPTOS FUNDAMENTALES

4.1. Se debe tomar en cuenta el contexto de la evaluación.

4.2. El papel del estudiante debe suponer la defensa de un producto.

4.3. El modo de calificar al estudiante debe incluir criterios claros y que el alumno entienda.

5. LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ASPECTOS ESENCIALES

5.1. ASPECTOS ESENCIALES DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA

5.2. Deben estar presentes en estas propuestas.

5.3. La autoevaluación favorece los procesos de autorregulación del aprendizaje.

5.4. La coevaluación desarrolla un papel activo y de ayuda recíproca.

6. NO EXISTE OPOSICIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS DE UNA DISCIPLINA CON LAS SITUACIONES AUTÉNTICAS.

7. IMPORTANTE A CONSIDERAR

7.1. No todos los temas incluidos en el currículo de una disciplina pueden ser evaluados a través de situaciones auténticas.

7.2. Es un proceso progresivo, no se puede implementar de un día para otro

7.3. Se puede empezar realizando la revisión y transformación colectiva de pruebas y actividades.

7.4. Un portafolio docente puede ser de gran ayuda para trabajar conocimientos que vinculen situaciones y contextos reales.