1. DISLEXIA
1.1. Problemas para leer
1.2. Dificultad para deletrear palabras
1.3. Dificultad para memorizar palabras familiares a simple vista
1.4. Evitar la lectura en voz alta
1.5. Ortografía y gramática deficiente
1.6. No entender lo que se ha leído
1.7. Confundir el orden de las letras
1.8. Problemas para seguir una secuencia de instrucciones
1.9. Dificultad para organizar pensamientos al hablar
1.10. Posible impacto emocional y social
1.10.1. No cubre las expectativas. No entendemos bromas, sarcasmo y significados sutiles en la conversación, así como su dificultad para encontrar la palabra adecuada o dar una respuesta a tiempo puede también afectarlo socialmente.
1.10.1.1. CAUSAS
1.10.1.1.1. La dislexia se da en las familias. Las partes del cerebro involucradas en la lectura no funcionan de la misma manera en las personas que tienen dislexia que en los demás personas. La dislexia no desaparece con el tiempo.
2. DISCALCULIA
2.1. Es una afección de por vida que dificulta que los niños realicen tareas relacionadas con las matemáticas. Es un trastorno específico del desarrollo que se define como dislexia matemática y es independiente del nivel de inteligencia que posea un individuo.
2.1.1. • Se presenta como un tipo de disfunción de las neuronas en el surco intraperietal del cerebro. • Hay un patrón de deterioro cognitivo. • Se encuentra asociado a algunos tipos de déficit como el trastorno de déficit. • Afecta la atención focalizada o la concentración. • Tiene problemas para responder a los estímulos pues les es muy difícil focalizar. • Olvidan instrucciones y tareas y su nivel de motivación es muy bajo. • Se distraen con facilidad. • Tienen memoria a corto plazo. • Se dan dificultades en los procesos de información. • Necesitan más tiempo para procesar información y estímulos.
2.1.1.1. IMPACTO EMOCIONAL
2.1.1.1.1. • Estos niños evitan participar o intervenir en clases donde deba realizar algún cálculo matemático, y cuando son obligados a intervenir su autoestima baja porque debe enfrentar su problema frente a sus compañeros que ya quizás empiezan a notar, que es su aprendizaje es mucho más lento que el normal. • Un simple calculo para un niño con este trastorno puede ser algo estresante y que genere angustias, en muchos casos tienden a confundir o tildar al niño como un flojo que no quiere realizar las actividades, sin observar el trasfondo del problema.
3. DIGRAFIA
3.1. Escritura ilegible
3.2. Escritura lenta, elaborada
3.3. Mezcla letras de imprenta y cursivas
3.4. Espaciado desigual entre letras y palabras
3.5. Ortografía y gramática deficiente
3.6. Dificultad para agarrar un lápiz
3.7. Puntuación incorrecta
3.8. Oraciones mal construidas y ausencia de párrafos
3.9. Dificultad para organizar la información cuando escribe
3.10. IMPACTO EMOCIONAL
3.10.1. Los trabajos escritos desordenadamente y llenos de errores conllevan a que los chicos escuchen que son “perezosos” o “descuidados”. Sentirse constantemente confundido o frustrado en la escuela puede causarle ansiedad. Puede ser reacio a tomar riesgos. También puede tener baja autoestima.
3.10.1.1. CAUSAS
3.10.1.1.1. • Causas neurológicas. Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal grave, en ocasiones la disgrafía se produce como consecuencia de una deficiencia neuronal que le impide organizar correctamente la información que tiene guardada y por eso no puede plasmarla por escrito. • Causas psicomotrices. No todos los niños desarrollan las habilidades psicomotrices con la misma precisión. Cuando hay alguna alteración en este desarrollo, algunos niños no pueden coordinar bien los movimientos del brazo y de la mano y eso hace que escriban más lentos y que tengan problemas de aprendizaje por la frustración que les produce ir más despacio. • Ambidextros. Un caso especial de disgrafía se presenta en aquellos niños ambidextros o en niños zurdos a los que se les ha enseñado a escribir con la mano derecha. La orden que se gesta en el cerebro y la ejecución motora de la misma no coinciden y eso puede producir una gran confusión a la hora de un acto como escribir que debería ser casi instintivo. Causas neurológicas. Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal grave, en ocasiones la disgrafía se produce como consecuencia de una deficiencia neuronal que le impide organizar correctamente la información que tiene guardada y por eso no puede plasmarla por escrito. Causas psicomotrices. No todos los niños desarrollan las habilidades psicomotrices con la misma precisión. Cuando hay alguna alteración en este desarrollo, algunos niños no pueden coordinar bien los movimientos del brazo y de la mano y eso hace que escriban más lentos y que tengan problemas de aprendizaje por la frustración que les produce ir más despacio. Ambidextros. Un caso especial de disgrafía se presenta en aquellos niños ambidextros o en niños zurdos a los que se les ha enseñado a escribir con la mano derecha. La orden que se gesta en el cerebro y la ejecución motora de la misma no coinciden y eso puede producir una gran confusión a la hora de un acto como escribir que debería ser casi instintivo.