FUNDAMENTOS EN LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA

1. Baremación de un test

1.1. Baremos: Consisten en asignar a cada posible puntuación directa un valor numérico.

1.1.1. Baremos cronológicos: Edad Mental y Cociente Intelectual

1.1.2. Centiles o percentiles: Medidas de posición en una distribución de frecuencias. Es un punto en la escala de medición debajo del cual se localiza un porcentaje específico de las observaciones. Mediana = percentil 50. Se utilizan para comparar la puntuación de un individuo con las de un grupo más grande.

1.1.3. Puntuaciones típicas: estándares, normalizadas, escalas T y D, estaninos o eneatipos.

1.1.3.1. Cociente intelectual CE: resultado de dividir la edad mental (EM) ente la edad cronológica (EC) del sujeto, el resultado se multiplica por 100.

2. Variables y escalas de medición

2.1. Escalar (ordenar-jerarquizar) y comparar las variables

2.1.1. Escala nominal (cualitativa) / etiquetas-nombres Escala ordinal (cualitativa) / orden) / mayor o menor que Escala de intervalo (cuantitativa) / cero arbitrario / Sumar y restar Ejemplo: temperatura Escala de razón (cuantitativa) / cero absoluto / Multiplicar y dividir

2.2. VARIABLES ESTADÍSTICAS Variable: Una característica que no permanece constante y es susceptible de medir.

2.2.1. Variable cualitativa: Cualidad-categoría

2.2.1.1. -Nominal (nombra-etiqueta) -Ordinal (ordena)

2.2.2. Variable cuantitativa: Cantidad (estatura, edad, número de habitantes)

2.2.2.1. -Discreta (números enteros) -Continua (números reales, fraccional)

3. Modelos de medición

3.1. Rasch (1960) Modelo matemático-probabilístico en el que la solución pasaba porque el modelo de medición debía restringirse sólo a formulaciones que produjesen estadísticos suficientes para los parámetros.

3.1.1. -Estabilidad -Separabilidad -Independencia muestral -Divisibilidad -Aditividad conjunta

3.2. Roskam (1983) Establece la objetividad específica: único instrumento que tiene sentido para la definición y la medición de constructos teóricos del comportamiento

4. La validez en los tests psicométricos

4.1. Validez: requisito previo y aspecto fundamental para el uso y aplicación de cualquier instrumento de medida psicométrico.

4.1.1. Validez de Contenido: grado en que un instrumento refleja un dominio específico del contenido de lo que se quiere medir, se trata de determinar hasta dónde los ítemes o reactivos de un instrumento son representativos del universo de contenido de la característica o rasgo que se quiere medir.

4.1.2. Validez de Constructo: intenta responder la pregunta ¿hasta dónde el instrumento mide realmente un rasgo determinado y con cuánta eficiencia lo hace?

4.1.3. Validez Predictiva o de Criterio Externo o Empírica: se asocia con la visión de futuro, determinar hasta dónde se puede anticipar el desempeño futuro de una persona en una actividad determinada

4.2. La validez de un test: Predicción de un criterio específico.

4.3. Importancia de la validación: Capacidad para predecir el criterio observable de conducta. Todo test se valida con algún resultado medido externamente.

4.4. Tipos de validez:

4.4.1. Validez predictiva (grupo control) Validez concurrente (Medidas del test predictor y del test criterio en el mismo momento) Validez factorial (Respuestas factores y pesos) Validez lógica (qué mide el test) y empírica (estudio de la correlación entre las puntuaciones del test y otra medida). Validez intrínseca (factores explicativos que se descubren – covarianza)