autismo a través del tiempo

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autismo a través del tiempo por Mind Map: autismo a través del tiempo

1. Itard 1799

1.1. vision: enfermedad mental

1.2. objeto: el individuo como sujeto de prueba de sus teorías

1.3. praxis: conductista

2. Pinel,1801

2.1. vision: desarreglo de facultad mental, humanistica

2.2. objeto: sujeto perspectiva psicologica

2.3. metodo analítico, estudios clinicos objetivos

3. Bleuler 1908

3.1. visión:enfermedad como proceso psicobiologico

3.2. objeto: enfermedad tiene cura, tratamiento moral, esquizofrenia

3.3. praxis: psicoanalisis, observacion

4. Kanner 1943

4.1. vision: trastorno mental afectivo

4.2. objeto: sujeto(niño) diferenciado de esquizofrenia

4.3. praxis: Metodo analitico- descriptivo observacional, entorno familiar

5. Asperger 1952

5.1. visión: psicopatas autisticos, perturbados, capacidades especiales

5.2. objeto:se centra en demostrar supremacía en estos sujetos

5.3. praxis: investigaciones de caracter experimental y descriptivo, de corte transversal y longitudinal.

6. Lorna Wing 1981

6.1. vision:Autismo como conjunto de síntomas, mas que como una categoria diagnóstica, que se pueden asociar a otros trastornos. Introduce:Sindrome de Asperger

6.2. objeto: subraya las tres caracteristicas fundamentales de los sujetos afectados como lo es :la socialización, la imaginación y la comunicación.

6.3. praxis: sus estudios basandose en H. Asperger y estudios descriptivos observacionales.

7. Baron Cohen,1995

7.1. visión:el Autismo como entidad neurobiologica y psicológica

7.2. objeto: Ceguera mental (teoría de la mente) y cerebro maculino ( teoria empatía - sistematización)

7.3. praxis:Investigaciones neuropsicológicas , imaginática cerebral, proyecto de medicion de testosterona fetal

8. Cornelio Nieto ,2009

8.1. vision: Autismo cono entidad Neurobiológica

8.2. Objeto: Sistema de Neuronas Espejo deficitario otorga las características típicas del Autismo

8.3. Praxis: estudios de Neuroimagen, descriptivos y experimentales

9. Garcia, Dominguez y Pereira, 2012

9.1. vision : Autismo desde la perspectiva neurobiológica,con componente genético.

9.2. Objeto:la mutación de genes produce alteración sináptica neuronal, lo que conlleva a la sintomatología clásica

9.3. praxis: estudios microbiológicos, genéticos que comprueban la existencia de las mutaciones

10. Henry Maudsley, 1897

10.1. visión: psicosis infantil

10.2. objeto: relaciona el desarrollo infantil con síntomas patológicos.

10.3. praxis: experimentación

11. Emil Kraepelin, 1937

11.1. visión: enfermedad mental

11.2. objeto: Dementia praecox, diferenciación de la locura

11.3. praxis: observación

12. Bruno Bettelheim, 1955

12.1. visión: La conducta autista como respuesta a la deshumanización.

12.2. Objeto: "Madres nevera", aislamiento de niños como tratamiento.

12.3. Praxis: psicoanálisis y observación

13. Bernard Rimland, 1956

13.1. visión: El autismo aparece por cambios bioquímicos ocasionados por agresiones ambientales.

13.2. Objeto: relación del autismo con la contaminación, vacunas y antibióticos.

13.3. Praxis: Experimental, Teoría del timerosal, terapia de quelación, uso de secretina, comunicación facilitadora.

14. Lovaas, 1960´s

14.1. Sujeto: Pionero en la aplicación del método científico en la intervención del TEA. Coloca a la clínica como una opción factible y favorable del trabajo en personas con TEA.

14.2. Objeto: Se centra en el trabajo de los estímulos positivos como benefactores de la terapéutica en el trabajo con niños autistas.

14.3. Praxis: Creador del procedimiento ABA, método para la modificación de conductas.

15. Leslie, 1987

15.1. Sujeto: Destaca a partir de sus investigaciones que la deficiencia en las personas con TEA se refiere a la Teoría de la Mente, evidenciable primordialmente en la ausencia de juego imaginativo.

15.2. Objeto: Detalla las múltiples variables que la Teoría de la Mente posee y, por el contrario, las falencias que su ausencia supondría.

15.3. Praxis: Se propone una intervención para las pruebas de falsa creencia de primer orden, orden de secuencias intencionales, juegos para fingir la experiencia de otras personas, y otros que atañen al juego simbólico.

16. Horwitz, 1988

16.1. Sujeto: Supone al TEA como un déficit desde la parte neurobiológica. A partir de una alteración en la conectividad funcional se dan una serie de falencias que se evidencian como síntomas autistas. Esta falla se encuentra localizada en una región cerebral específica, como lo es la parieto-frontal.

16.2. Objeto: Su estudio se centra en ubicar al TEA como un problema neurológico dándole inclusive una localización específica cerebral. El estudio propone un déficit en las neuroglias.

16.3. Praxis: Fundamenta sus argumentos a través de imágenes que destaquen la actividad cerebral.

17. Ramachandran, 2006

17.1. Sujeto: Al descubrir la injerencia de las neuronas espejo, propone que el mal funcionamiento del sistema que las compone muestra una serie de habilidades alteradas que son justamente características referentes al autismo, como lo son la empatía, aprendizaje, relaciones sociales y desarrollo del lenguaje.

17.2. Objeto: Su trabajo se centra en el sistema de neuronas espejo y como su alteración es la responsable de las falencias en el espectro autista.

17.3. Praxis: Sus investigaciones son propuestas desde estudios electroencefalográficos que determinan la variación de la actividad neuronal.

18. Bleuler, 1912

18.1. Sujeto: El estudio de las existentes demencias precoces de la época fue relacionado a la esquizofrenia, y a su vez a un subgrupo de características que después serían reconocidas como autistas.

18.2. Objeto: Estudia el conjunto de características diferenciales entre pacientes esquizofrénicos que tienden al aislamiento y la escasa relación con pares.

18.3. Praxis: Estudio experimental de diferentes funciones cerebrales.