EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS O EVALUACIÓN FORMATIVA: se trata de la evaluación que busca fomentar los valores, las buenas costumbres y determinar que el aprendizaje sea significativo para el estudiante. Busca la mejora del proceso, buscando regular y/o ajustar en función de la competencia o competencias a alcanzar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje

2. EVALUACIÓN DE RESULTADOS O EVALUACIÓN SUMATIVA: Se asigna una calificación en escala alfabética o numérica estableciendo una rúbrica y determinando criterios de evaluación considerando un mínimo satisfactorio de aprobación, todo esto con la finalidad de medir numéricamente el progreso o avance en los resultados de un momento determinado del curso, La idea es alcanzar una calificación alta que ofrezca una clara adquisición de la competencia y que permita de forma clara y objetiva determinar si el alumno es apto para el siguiente nivel en grado de complejidad o si tiene areas de oportunidad en las cuales trabajar:

3. AUTOEVALUACIÓN: Se trata de aquella evaluación en la cual el individuo hace un análisis de si mismo considerando por lo general una lista de cotejo para determinar si se ha cumplido con los elementos requeridos para alcanzar un determinado objetivo en distintos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje

4. COEVALUACIÓN: Aquella evaluación realizada entre pares o semejantes, ya sea entre alumnos, o docentes (evaluando unos a otros) tomando en cuenta ciertos criterios y buscando que el ejercicio sea objetivo, constructivo y que permita fortalecer relaciones afectivas y solidarias, adquirir un sentido de observación crítica mas allá de solo crear juicios.

5. MOMENTOS DURANTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN

6. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL: Se realiza al inicio de curso, y se pretende obtener datos que permitan al docente determinar los elementos con que los alumnos cuentan para iniciar el curso o para saber que competencias tiene el como docente y los alumnos a su alcance, se plantean expectativas, se establecen objetivos, y se da a conocer el modo de trabajo, etc.

7. CONCEPTOS BÁSICOS:

8. EVALUACIÓN: es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, su objetivo es determinar el valor de algo (Popham, 1990)

9. CALIFICACIÓN: Es una asignación de carácter cuantitativo o numérico que sirve para medir el desempeño de acuerdo a criterios establecidos o una rúbrica. Y cualitativo para determinar aprobación o no. también considerada como SUMATIVA

10. Según la definición de la RAE, MEDIDA es : 1. Acción y efecto de medir. 2. Expresión del resultado de una medición. 3. Cada una de las unidades que se emplean para medir longitudes, áreas o volúmenes de líquidos o áridos. 4. Proporción o correspondencia de algo con otra cosa.

11. EVALUACIÓN EDUCATIVA: Se entiende al proceso mediante el cual se pretende medir el desempeño de los actores que participan del proceso ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, así como también de la eficacia de los recursos usados durante el su ejecución, con la finalidad de determinar si se alcanzaron los objetivos establecidos, si se es apto para ser promovido al siguiente nivel, y para medir el nivel de satisfacción del docente y del dicente según los estándares planteados para tal efecto.

12. TIPOS DE EVALUACIÓN:

13. HETEROEVALUACIÓN: Se trata de aquella evaluación por lo general a cargo de la persona o autoridad competente, por ejemplo el docente ante los alumnos, o la autoridad escolar ante los docentes cuando se trata de su proceso de evaluación docente. Su finalidad es la de medir de manera clara, pertinente y analítica si se cumplieron con los criterios establecidos asi como con los objetivos planteados al inicio del curso o periodo contemplado a evaluar.

14. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: Es un planteamiento que pretende medir la forma en que alumnos y docentes alcanzan competencias y habilidades a partir del proceso enseñanza-aprendizaje o mejoran las que ya poseen, busca dar al estudiante no solo conocimientos teóricos, sino elementos prácticos que le sirvan de forma real en su quehacer diario, no solo académico sino tambien profesional, personal afectivo etc