Docencia y Ciudadanía en la Venezuela del siglo XXI.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Docencia y Ciudadanía en la Venezuela del siglo XXI. por Mind Map: Docencia y Ciudadanía en la Venezuela del siglo XXI.

1. formación del docente y del ciudadano en venezuela a inicios del siglo XXI

1.1. la formación docente constituye un componente central del proceso y del sistema educativo en general,

1.1.1. es el espacio académico, ético, social, político y cultural, donde puede ocurrir los cambios que exige el docente del futuro

1.2. avance en el siglo XXI

1.2.1. En la presidencia de

1.2.1.1. Antonio Guzman Blanco

1.2.1.1.1. surgen las instituciones de formación docente , específicamente dirigidas a graduar maestros y maestras de educación primaria.

1.2.1.1.2. Surge el Decreto Orgánico de los Colegios Nacionales.

1.2.1.2. Eleazar Lopez Contreras

1.2.1.2.1. fue creado el Instituto Pedagógico Nacional, hoy Instituto Pedagógico de Caracas, como Escuela Normal Superior, en lo mejor de la tradición gala heredada de la Revolución Francesa

1.2.1.3. Juan Vicente Gomez

1.2.1.3.1. se mantuvo con una ecuación política perversa fundamentada en la represión, encarcelamiento y expulsión de adversarios.

1.2.1.3.2. En 1911, siendo José Gil Fortoul Ministro de Instrucción Pública, nuevas y frescas posibilidades comienzan a perfilarse en la educación venezolana

1.2.1.3.3. Luego de la gestión ministerial de Gil Fortoul (1911­1913), el nuevo responsable de la educación nacional sería Felipe Guevara Rojas

1.2.1.3.4. En 1914, aun con el fresco inicio de la Escuela Normal y la salida abrupta de Ernest Cachín y sus experiencias pedagógicas europeas

1.2.1.3.5. Becas chilenas

1.2.1.3.6. La Exposición del Ministro Rubén González (Ministerio de Instrucción Pública, 1926)

2. Encuentros y desencuentros fronterizos entre diferentes posturas en el tema de la formación del docente y del ciudadano.

2.1. El Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC – UNESCO)

2.1.1. decidió promover el Programa de investigaciones relacionadas con la Situación y Perspectivas de las Universidades e Institutos Pedagógicos y su rol en la Formación de Maestros.

2.1.1.1. Allí se incluyen estudios de: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

2.1.2. Decreto la organización de la instrucción pública, presentado a la Asamblea Nacional los objetivos, que serían los siguientes:

2.1.2.1. 1. Asegurar a cada uno la facilidad de perfeccionar su industria, de capacitarse para las funciones sociales a las que ha de ser llamado.

2.1.2.1.1. y de desarrollar toda la extensión de las aptitudes que ha recibido de la naturaleza.

2.1.2.2. 2. La instrucción debe ser universal, es decir, extenderse a todos los ciudadanos.

2.1.2.2.1. El Estado, ahora como Estado docente, impulsaría la educación en función de la construcción de una ciudadanía nacional y de un ciudadano que respondiera socialmente a los requerimientos del Estado

2.2. en lo que va del siglo XXI, varios países de América Latina, impulsaron procesos reformativos en sus sistemas educacionales o de parte de ellos.

2.2.1. Las Escuelas y los Institutos del Profesorado fueron instituciones centrales en la formación de los agentes educativos que contribuyeron a la construcción de nuestro sistema educativo