Didáctica de la Ingeniería Fundamentos teóricos y metodológicos

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Didáctica de la Ingeniería Fundamentos teóricos y metodológicos por Mind Map: Didáctica de la Ingeniería Fundamentos teóricos y metodológicos

1. Resumen del contenido del curso

2. El curso presenta los fundamentos teóricos y metodológicos para la enseñanza de la Ingeniería. La concepción didáctica está sustentada en los principios del Enfoque Histórico Cultural y en los requerimientos que el desarrollo científico tecnológico impone a la formación integral del ingeniero. Se desarrollan, para el caso del ingeniero, los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, basado en el modelo de J. Delors. Se definen los conceptos de desempeño y competencia profesionales. Esta última, para su estudio se analiza en dos dimensiones: la dimensión técnica y la dimensión ética.

3. Lo que el libro nos ofrece según mi punto de vista

3.1. Este libro nos narra la historia de como la ingeniería va mejorando sus métodos de estudio al principio también como eran los ingenieros o como eran visto antes de empezar el proyecto de enseñanza, socializan y creación de un futuro ingeniero en resumen el progreso de la enseñanza de la ingeniería en las personas la cual lleva mas que solo enseñar una carrera en si

4. Resumen desde mi punto de vista

4.1. Nos muestra la evoluciona de enseñanza de la carrera de la ingeniería y como fue ayudando a los jóvenes y demás personas con ella y cambiar el sentido de como ver a los ingenieros después de todo adaptarse en los estilos de enseñanza que uno puede utilizar hoy en día es algo bueno

5. Los 4 pilares de la educación

6. 4

6.1. APRENDER A CONOCER

6.1.1. Este primer pilar de la educación hace referencia a que cada persona aprende a comprender el mundo que le rodea para vivir con dignidad y desarrollando todas sus capacidades; es decir, mediante este pilar, niños y niñas empiezan a adquirir los elementos para iniciar el conocimiento. Aquí se desarrollan ciertos aspectos, como por ejemplo: Estimular el sentido crítico: con ello niños y niñas podrán cuestionar y dar su opinión según su propio criterio. Despertar la curiosidad intelectual: la curiosidad es una característica del desarrollo infantil, en este sentido se busca que en niños y niñas nazcan las ganas de investigar y que encuentren placer en ello. Ejercitar la memoria:niños y niñas deben nutrirse con todo tipo de experiencias que les permitan desarrollar su pensamiento. Autonomía en la toma de decisiones: niños y niñas deben tener experiencias y actividades donde puedan ejercitar su autonomía.

6.2. APRENDER A HACER

6.2.1. Aprender haciendo, el segundo pilar de la educación, permite recordar que cuando somos niños o niñas aprendemos manipulando, actuando, ya que al hacer una observación o manipulación nuestros órganos sensores (los sentidos) mandan los impulsos originados al córtex cerebral [1] y se crea nuestra imagen del mundo. A partir de esto también se empiezan a hacer predicciones sobre su funcionamiento. El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el profesor o la profesora instruya, sino de dar a niños y niñas las mejores oportunidades para que descubran cómo hacer las cosas o cómo se hacen. Esto ocurre cuando los y las estudiantes están comprometidos en la construcción de un producto significativo, de tal manera que involucrándose y probando sus ideas construyen las estructuras de su conocimiento. Cuando los niños y niñas manipulan y realizan prototipos, están probando sus ideas, haciendo conjeturas y conexiones entre ellas y reorganizándolas; en resumen, están construyendo las estructuras del conocimiento. Los niños y niñas aprenden jugando, aprenden creando, aprenden en grupo. Por medio de estos tres tipos de actividades, ellos y ellas pueden poner en práctica el “aprender haciendo”.

6.3. APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMAS

6.3.1. Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto con los demás en una cultura de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las formas de vida sobre el planeta. Para poder tener una convivencia pacífica, para interactuar y conocer a los demás y para lograr trabajar por objetivos comunes, es importante desarrollar una serie de valores y actitudes como los que se señalan a continuación: Desarrollo del auto conocimiento y la autoestima. Tarea que niños y niñas deben emprender desde la primera infancia. Desarrollar la empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Aquí es importante que niños y niñas tengan la oportunidad de iniciarse en la empatía, aunque esta no se adquiera en esta etapa, pero sí se sientan las bases para su desarrollo. Resolución de conflictos sin violencia. Los niños y las niñas se ejercitan en la resolución de conflictos haciendo uso del diálogo y el respeto al otro. Cooperación. Aprenden a compartir y trabajar en equipo por un bien común, disfrutando de las metas alcanzadas en grupo. Tolerancia a las diferencias. Los niños y las niñas se pueden reconocer como diferentes a nivel personal pero iguales en derechos.

6.4. APRENDER A SER

6.4.1. Este cuarto pilar de la educación nos dice que la educación debe contribuir al desarrollo integral de cada persona. Cada uno es una unidad, es decir, tiene un cuerpo, una mente, una sensibilidad, un sentido estético, una responsabilidad individual y una espiritualidad. La educación debe permitir que cada persona desarrolle y nutra un pensamiento crítico, de juicio propio, desde el cual le sea posible determinar por sí misma qué debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida. Es decir, se busca que la persona sea libre, autónoma. El aprender a ser permitirá que la persona desarrolle aspectos tales como: Pensamiento critico, libertad de pensamientos, sentimiento y acción, creatividad e inovacion