1. TEORIAS PARADIGMATICAS
1.1. HIPOTETICO DEDUCTIVO
1.1.1. INTERPRETA
1.1.2. SOCIALIZA
1.1.3. POSMODERNISTA
1.2. CONOCIMIENTO CONSTRUIDO
1.2.1. REALIDAD
1.3. INTERPRETATIVO
1.3.1. COMPRENDERLO
1.4. EMANCIPATORIO
1.4.1. CRÍTICO
1.5. POSESTRUCTURAL
1.5.1. DECONSTUCCION
1.5.1.1. INTERPRETACION
1.5.1.2. VOLUNTAD
1.5.1.2.1. POR EL SABER
1.6. CRITICO EVOLUTIVO
1.6.1. TEORIA BASICA
1.6.1.1. HIPOTESIS NO CONTRASTADA
1.6.2. TEORIA EMPIRICA
1.6.2.1. MEDIA COMPROBADA
1.6.3. TEORIA GENERAL
1.6.3.1. HOLISTICA
1.7. POSITIVISMO
1.7.1. DESCUBIERTA
1.7.2. MEDIDA
1.7.3. MANIPULADA
1.7.4. EXPERIMENTAL
1.7.5. OBSERVADA
1.8. INTERPRETATIVA
1.8.1. COMPRENSION
1.8.1.1. REALIDQAD HUMANA
1.8.1.2. GENERA CONOCIMIENTO
1.8.2. OBJETIVO
1.8.2.1. COMPRENDER
1.8.3. GUIA
1.8.3.1. CONTEXTO
1.8.4. ACTIVIDAD
1.8.4.1. DE PROGRESO
1.9. SOCIO CRITICA
1.9.1. CURRICULUM
1.9.1.1. SOCIALIZAR
1.9.2. CULTURAL
1.9.2.1. PROFUNDIZA EN LO CRITICO
1.9.3. PROCESO
1.9.3.1. EVALUACION
1.9.3.2. CONTROL
1.9.3.3. RELACIONES SOCIALES
1.10. POSMODERNISTA
1.10.1. EEUU
1.10.1.1. FEMINISTA
1.10.2. EUROPA
1.10.2.1. NIELISMO
1.10.3. RECUPERAR LO HUMANO
1.10.3.1. INTEGRAL
1.10.3.1.1. VALORES
1.10.3.1.2. DESARROLLO SOSTENIBLE
1.10.3.1.3. COOPERACION Y JUSTICIA
2. ORIENTACIONES CURRICULARES
2.1. MCNEIL (1992)
2.1.1. DURAS
2.1.1.1. RACIONAL
2.1.1.1.1. DATOS EMPIRICOS
2.1.2. BALNDAS - SUAVES
2.1.2.1. LITERATURA CRITICA
2.1.2.2. FILOSOFIA
2.1.2.3. RELIGION
2.2. PINAR (2008)
2.2.1. TRADICONAL
2.2.2. EMPIRICO
2.2.2.1. CONCEPTUAL
2.2.3. RECONCEPTUALISTA
2.3. TYKER (1928)
2.3.1. CURRÍCULUM
2.3.1.1. CONJUNTO
2.3.1.1.1. CONOCIMIENTOS
2.3.1.2. DISEÑO
2.3.1.2.1. TRANSMITIR
2.3.1.3. MANTENER
2.3.1.3.1. FUNCIONANDO
2.4. EDUC. FORMAL
2.4.1. VISION EXISTENCIAL
2.4.2. SUBJETIVA
2.4.3. INTERPRETACION
2.4.3.1. CLASES SOIALES
2.4.3.1.1. CONFLICTO
2.5. RELACION
2.5.1. DESIGUAL
2.5.1.1. SOCIAL
2.6. EISNER
2.6.1. EDUC INFORMARL
2.6.2. REVISION DE CURRÍCULOS
2.6.3. INNOVACIONES
2.6.3.1. PROPUESTAS
2.7. TEORIAS
2.7.1. PROCESOS COGNITIVOS
2.7.1.1. INTELECTUALES
2.7.1.2. MENOR
2.7.1.2.1. IMPORTANCIA
2.7.2. PROCESOS TECNOLOGICOS
2.7.2.1. BUSCAN METAS
2.7.3. AUTOACTUALIZACION
2.7.3.1. EXPERIENCIAS
2.7.3.2. CREENCIAS PERSONALES
2.7.4. RECONSTRUCCION SOCIAL
2.7.4.1. CURRICULUM
2.7.4.1.1. NECESIDADES SOCIALES
2.7.5. ACADEMICA RACIONALISTA
2.7.5.1. DISCIPLINA
2.7.5.1.1. AYUDAR JOVENES
2.7.5.2. EISNER Y VALLENCE 1977
2.7.6. HUENECKE (1982)
2.7.6.1. ESTRUCTURAS
2.7.6.1.1. TOMA DECISIONES
2.7.6.2. GENERICAS
2.7.6.2.1. RESULTADOS
2.7.6.3. SUSTANTIVAS
2.7.6.3.1. ESPECULAN
2.7.7. SCHWAB (1964
2.7.7.1. TEORIAS
2.7.7.1.1. ESTRUCTURA
2.7.7.1.2. ORIENTADAS
3. CURRICULUM
3.1. VISION PROFESORES
3.1.1. PROCESO
3.1.1.1. ENSEÑAR
3.1.1.1.1. LENGUAJE
3.1.1.1.2. SOCIO CULTURAL
3.1.1.1.3. CONSTRUCTIVISTA
3.1.1.2. MODO
3.1.1.2.1. APRENDE
3.1.1.2.2. DA SIGNIFICADO
3.1.1.2.3. EXPERIENCIAS
3.1.1.3. REFLEXIVOS
3.1.1.4. CONCIENTES
3.1.2. NOVEDOSA Y RETADORA
3.1.2.1. TEORIAS EDUCATIVAS
3.1.2.1.1. HIPORESIS
3.1.2.1.2. CURRICULOS
3.1.2.1.3. VISION CRITICA
3.1.2.1.4. VISION EDUCATIVA
3.1.2.1.5. SOCIALIZACION
3.1.3. CULTURA
3.1.3.1. CREENCIAS
3.1.3.1.1. TRASMITIR CONOCIMIENTO
3.2. TIEMPO Y LUGAR
3.2.1. ACTIVIDAD SOCIAL
3.2.2. ACTIVIDAD PROFESIONAL
3.2.3. CATEGORIAS
3.2.3.1. ENFOQUE
3.2.3.2. AMBITOS
3.2.3.3. CONTINUIDAD
4. TEORIA PRACTICA
4.1. HUMANISTA
4.2. RACIONALISTA
4.3. ACCION LIBERAL
4.4. OBJETIVOS
4.5. PRACTICA
4.5.1. APLICABILIDAD
4.5.1.1. TONNER (1980)
4.5.1.1.1. DIDACTICO
4.5.1.1.2. CONTENIDO
4.5.1.1.3. PERMITE
4.5.1.1.4. RELACION
4.5.1.2. KELLY (2009)
4.5.1.2.1. APRENDIZAJE
4.5.1.3. CURZON (1985)
4.5.1.3.1. CURRICULUM
4.5.1.4. BLENKIN (1992)
4.5.1.4.1. TRANSMITIR
4.5.1.5. WALKER Y SOLTIS (20049
4.5.1.5.1. CURRÍCULUM
4.5.1.6. BONNY (1928)
4.5.1.6.1. EEUU
4.5.1.7. TYLER (1928)
4.5.1.7.1. EEUU
4.5.1.8. HERITL (2006)
4.5.1.8.1. CURRÍCULUM
4.5.1.9. STENHOUSE (1975)
4.5.1.9.1. COMUNICAR